从包豪斯到工业时代.docxVIP

从包豪斯到工业时代 1919年，罗格斯建立了波洛斯学校。波洛斯在14年的短期培训实践中写下了这一沉重的打击。他发起的教育运动、造型运动和工艺实习工房实践都是具有开创性的探索。他将环境、建筑与构成,美术、工艺与机械工程成功地综合起来,使人类的艺术设计实践进入了一个全新的工业时代艺术设计的领域。 并不是包豪斯创造了这个时代,而是他们以建筑师和艺术家们的慧眼看到了人类社会环境的发展变化和未来的需求。他们具有胆识的一步,为人类文明掀开了工业时代艺术设计的帷幕。 其实设计早已有之,自从人类为了自己的生存有意识有计划地保护自己之时,设计即已开始。“条件”、“需求”和“创意”就是设计的三个要素,到何时也依然如此。只是当客观条件发生变化时,人们的需求会随之变化,创意也会不断出新。在前二者发生变化时创意不可能固步停滞,总会有新的、成功的创意涌现出来,当年的包豪斯就是当年的新创意。 现如今,随着数码技术的飞速发展,九十年代以来全世界普遍地议论着后工业化社会和信息化社会的到来。个人计算机系统的普及应用使我们的地球瞬间缩小,人们的信息沟通交流速度变得过去几乎无法想象的快捷。数字化管理、数字化图书馆、信息高速公路、虚拟现实影像等弄得人们应接不暇。我们的生活中确实多了不少与数码技术相关的机器,而且在今后还会有加多的趋势,但我们必须看到我们生活的变化绝不只是多了几台机器,而是机器背后的新技术让我们周围的一切都在发生着根本性的深刻变化。随着这个变化,人们的心理状态、时空观念、价值取向以及人际关系理念等都不知不觉发生着巨大变化,人与人之间的年龄差距感已不再以“隔辈”划分,而是以十年或几年来衡量。 那么,新时代的来临,我们的艺术设计将走向何方?我们的艺术设计教育又将如何面对?我们的新创意又在哪里? 我相信已持续了近百年的传统艺术设计教育和美术教育将面临着震动与变革。因为只将传统课程加上计算机应用技术是远远不够的,只将传统技巧加上观念表现符号也是不够的。 如何培养适应未来需要的综合素质,创造性智能,以及对未来环境的理解力应该是至关重要的。大学已不再是读完四年就可以应用一辈子的场所了,大学的功能在变,教学的含义也在变。教学的方式、内容不进行改革又将如何面对信息时代的需求? 工业设计系鲁晓波主任等人围绕着“信息设计”的论述,以及严扬副主任等人围绕着“交通工具”的论述正表明了他们应对信息时代新概念意欲提出的新观念、新创意的探索。这一系列论文不仅提出了新课题,也指出了未来探索研究的新方向,我想这对专业教学的改革思考无疑具有重要推动作用。