(59)--活着才有意义(王健-中国教师).pdfVIP

M 镜　像 ENTAL HEALTH 活着才有意义 陈刚，一个年仅34岁的风华正茂的合肥工业大学 难道活着就是要出人头地，就是要光宗耀祖？这个社会 团委副书记，在不久前留下一份四千多字的遗书而心 带给我们的浮华太多，社会的竞争，资本的张扬，心灵 有不甘地离开了这个他所纠结的世界，包括他深爱的妻 的躁动，已经无法让生命处于平静。入世就是要参与竞 儿，牵挂的母亲。究竟是什么原因让这样一个人走向自 争，追逐名利。其实，中华传统优秀文化已经告诉我们， 我毁灭呢？值得我们深思。在这里，我们试图走进陈刚 回归自然，让心归于平静，学会放下。“上善若水”、“夫 的内心世界，去剖析他自杀前的心路历程，以期对活着 唯不争，天下莫能与之争。”老子的思想给了我们很好 的人有所警示和借鉴。 的启示。人的发展不仅取决于自身的素质，而且受制于 生活的变故、强烈的自尊掩盖了其内心深处沉重的 外界的环境条件。陈刚的家庭背景给了他积极向上的动 自卑。陈刚幼年丧父，母亲独自一人挑起家庭的重担， 力，他需要通过自己的努力去改变世界，但有时人需要 抚养其姐弟三人艰难度日。作为老幺的他，在家中受到 作出妥协。就是说，人的成长环境与发展空间，可以争 更多来自母亲和哥姐的关爱与呵护，而且通过自己的刻 取，但要权衡利弊，“知人者智，自知者明”。陈刚理应 苦奋斗考入大学，并在四年之后留在了一个部属高校，这 思考生命存在的意义，理应明了活着意味着什么？正如 充分说明他是一个优秀而上进的青年。但可以说，家庭 他告诫后人的“父母可以靠哥姐赡养，希望学校善待他 生活的经济困境和幼年丧父的心理创伤在他的记忆中 的妻儿”，这是多么无力的表白和期待，当生命本身都 始终是挥之不去的印记。留校工作从辅导员做起，他凭 不存在的情况下，又何以要求外界给予我们更多呢？其 借自己的努力在公开竞聘中一路过关斩将，职务也从副 实，作为社会中的个体，往往需要审时度势，才能有生 科、正科直到2008年做到了校团委副书记（副处级领导 命的自由成长。当外界环境有利于个人的发展时，可乘 干部）的职位。在当年的竞聘中，正是凭借他自己精彩的 势而上，展示自我，做一番事业，实现人生的价值；当外 演讲和出色的能力赢得了组织的认可和赏识，战胜了自 界的环境不利于个人发展时，接受现实，让自己在自娱 己的对手，笑到了最后，成为学校历史上最年轻的副处 自乐中回归自然，把家庭、妻儿作为自己的主体世界加 级干部。与此同时，他仍然坚持学习，利用业余时间不断 以经营，不也是很好的人生吗？只不过我们把视野从外 提高自己，先后修读计算机专业硕士学位、管理学博士 转向内而已。 学位。这是他努力的结果，也是学校宽松的环境为他的 生命的支撑系统没有在生命处于困境时给予他有 成长提供了自由发展的空间。然而，生命的成长是一个 力的支持。人是社会性存在着的，生命的健康成长离 渐进的过程，三年来三次没有通过副教授职称的评审， 不开社会的大环境，亲情、友情、爱情都是构成人生之 给他带来了许多心理压力和负面情绪，加上这次团委书 树、生命系统的有机成分。某一环节的缺失不会危害到 记岗位竞聘的挫败，这些连续的负性生活事件不断累 生命之树的根系，而一旦三者都面临问题，则生命系统 积，让他不堪重负，心理脆弱到极点，而又无法找到生命 的危机就在眼前。关于爱情，陈刚有一个幸福的家庭， 的出口，只有让生命的能量在自己体内积蓄、膨胀并