概率初步 单元作业设计.pdf

课题：第25 章《概率》 年级： 九 年 级 学校：芜湖市第39 中学 2022 年元月 第25 章《概率》单元作业设计 学科 初中数学 教材版本 人民教育出版社 年级 九年级 单元章节 第25 章 “概率初步”是《课程标准》“统计与概率”的重要内容.1.核心素养在 随机事件的学习中,通过抽样体会样本及估计结果的随机性,培养学生的随机 观念:在用概率解决日常生活中遇到的问题时(如抽奖等),培养学生的概率思 教材 想:通过用列表和画树状图求概率,提高学生用枚举的数学思想方法解决问题 的能力:通过频率估计概率,进一步培养学生 “用样本估计总体”的统计思想 分析 2.本章学习目标(1)了解必然事件、不可能事件和随机事件的概念(2)在具体 情境中了解概率的意义,体会概率是描述不确定现象发生可能性大小的数学 概念,理解概率的取值范围的意义(3)能够运用列举法(包括列表、画树状)计 算简单随机试验中事件发生的概率(4)能够通过随机试验,获得事件发生的频 率;知道通过大量重复试验,可以用频率佔计概率,了解频率与概率的区别与 联系 （5)通过实例进一步丰富对概率的认识,并能解决一些简单的实际问题。 本章内容包括：第一节随机事件、第二节列举法求概率、第三节用频率估 计概率。主要让学生1)了解必然事件、不可能事件和随机事件的概念(2)在具 体情境中了解概率的意义,体会概率是描述不确定现象发生可能性大小的数 主要 学概念,理解概率的取值范围的意义(3)能够运用列举法(包括列表、画树状) 内容 计算简单随机试验中事件发生的概率(4)能够通过随机试验,获得事件发生的 频率;知道通过大量重复试验,可以用频率佔计概率,了解频率与概率的区别 与联系 （5)通过实例进一步丰富对概率的认识,并能解决一些简单的实际问 题。 本章是学生在已经了解了统计知识的相关知识,学握了方差、频率等知识 的基础上继续学习概率的相关知识，由于学生初学概率,面对概率意义的描 述,学生容易产生困惑:概率是什么?概率是否就是频率？何时用列表法,何时 用树状图？等等问题都有待师生一起去探索。因此,学生对这部分内容学习是 一大难点,但这部分内容在人们的生活和生产建设中有着广泛的应用,也是今 后运用概率知识解决实际问题的预备知识,所以它在教材中处于非常重要的 学情 地位本章共包含三部分内容。分别是:随机事件与概率、用列举法求概率、用 分析 频率估计概率,本章既有理论知识,又有实践研究,内容丰富。本章的教学,无 论是在知识上,还是对学生能的培养上，都有十分重要的作用。注意的是,本 学段的概率内容处比较初级的水平,就课程标准来看,这个阶段的学生并没有 学习概率中的乘法,所以他们还只能用列表法和树形图法计算些简单的概率 问题,如果问题超过3 步的难度，学生完成起就会非常吃力。所以，一般来说， 不宜将问题的难度超过3 步。 1 / 20 1.辅助课前预习，激发学生思考数学教师在进行新课之前，可以给学生 安排一些预习作业，借助于预习作业中的思考题，引导学生自主思考探究新 课程所要学习的知识，并自主分析总结，使之对即将学习的新课内容有一个 宏观的把握。2.夯实基础知识，检验教学效果。摸清学生的知识掌握情况。通 作业 过作业批改，能够真实地反映出学生在知识结构上存在的漏洞、学习难点和 易错点。教师在评讲作业时，可以有针对性地讲解重难点知识，帮助学生查缺 目标 补漏，及时纠错。3.优化知识结构，促进能力提升。根据所学内容的知识侧重 点，结合预定的教学目标和教学计划，合理设计数学作业。由于课后作业绝大 多数都是通过问题的形式呈现，