[三年级下册数学教案-42轴对称图形︳西师大版]三年级轴对称图形.docxVIP

[三年级下册数学教案-42轴对称图形︳西师大版(2)]三年级轴对称图形 2．使学生能根据自己称形的初步，在一物案和 平面形中出称形。 3．引学生略称形的美好与奇特，感觉生活、自然界 中丰富的称象，激数学学的极情感。 教学重点：使学生初步称形的一些基本特点，能出称形。 教学点：引学生自己和称形的一些基本特点。 教学准：多媒体件一套，每小有不同的形一套，小剪刀，彩等等。 教学程：一、直接激趣，引入新。 魔表演：一卡，大家来一个魔。我把卡怎？ （折）仔看好了，猜猜会是什么？生：是蝴蝶！（将蝴蝶上黑板）：奇特吧？来点掌声鼓励一下吧。精彩??生：是！（将上黑板）：你也想有种神力？那真学好一，你就能到！有信心？2.引入提：瞧，两个形有什么共同的地方？生：左右两都相同生：都是称的。 生：??：咱就一同研究称形。（板：称 形）二、操作，合作探究新知1.探究称形的基本特点（1） 初探基本特点：（指着黑板）个形是称形？（是）有什么 好法来明？（板：折）折蝴蝶形，同桌孩子一新。 （生手，同桌沟通，巡，参与）生：折后，只看形的一半折后是整的折后两重叠在一同了折后，是称形??：大家很会察，折后“的”，“只看形的一半”，“重叠在一同”，就是指折此后形的两怎了？（启 引）生：两重合了。（板：重合）（2）比，突出“完全重合”：（拿出衣服）个衣服形折后两重合了？生：有些地方重合了，是部分重合。 ：那么像蝴蝶形是怎重合呢？生：全部、完全。（板：完全）：（指着衣服形）是称形？（不是）疑：那什么的形才是称形呢？（小：略。）2.“”：称形的“”在哪儿呢？生：折后留下的那条。 小。（板：称）：那它的称在哪儿？（指着）生： 那条折痕的地方、折的那条。 小：像的形，沿着一条称折后，两能够完全重合，它就是称形。 3.深入称形[件出示：方形、正方形、形、三角形] （小合作沟通、）件出示要求：1.猜一猜。（你手中的形是不是称形。）2.折一折。（折察。）3.一。（原因，最好是小成能分工合作到台上来做。）（提示：先把形展开，再你是怎么的）例：生：是正方形，折后两完全重合，正方形是称形。 （2）小、沟通。 ：一下，猜一猜、折一折后的。 生：??引小：不同的折法都能够正方形的身份，但只需折到一次两能完全重合，它就是称形。 生：形不论怎么折都是称形。 （三角形，根据不同的三角形孩子先判断再的方法及程，如果是称形要学生指一指称，从不同的角度折一折，多折几次，只需折到其中一次完全重合就是称形。）小：方形、正方形、形都是称形。 生达成共：不论什么形，从不同角度多折几次，只需折到其中一次两部分能完全重合就是称形。 三、欣生活中的称形。（件出示）：其在生活中也有好多的称形，一同来看看吧！四、深入，稳固称形：学到儿，你知道判断一个形是不是称形，关是什么？生：折后两部分能完全重合。 P119，判断原因。（展台出示）2．猜.（件出示 P120第2）3.画一画（1）独立画一画。 2）抽生上台展示完整的形，并是怎么画的。五、收。 ：学了称形，你有哪些收？六、拓展延长，操作、展示：欣人作的称形，你想要作？看活要求：（件出示）：想像王老一魔似的撕称形的孩子，不妨松手一。不，不论是剪是撕，你得怎做成功率更高呢？ 生：??下面就用我才的形伙伴做材料，快作吧！注意：小心使用剪刀哦！（音起，生共同作，巡指，出一些作品展 示在黑板上）师：这些都是你们用自己灵便的双手创作出的轴对称图形，未达成的孩子课后还能够持续创作。 孩子们，在自然界中美好的事物多不胜数，不单有对称的美，也有不对称的魅力。不论是哪一种美都需要你察看、发现、感觉、体味。孩子，做生活中的居心人，你会发现更多奇妙。