完形填空-课件.pptxVIP

完形填空;完形填空测试的理论基础;格式塔心理学的主要特点是：不能通过对各个部分的分析来认识整体，要理解整体 的全部性质，就必须“自上而下”地分析 整体结构到各个组成部分的特性。整体可 能有这样一些属性，它们需要特定的位置，作用及对于整体中每个部分的功能，这些 属性不是从对孤立的部分中推断出来的。 这派心理学家认为，人们观察物体形状时，会下意识地把形状中的空缺补上去。;上图是一个不完整的圆形，有间隔地抹掉了若干部分。人们很容易将去掉的部分补上。这个补充完整的过程就是利用了格式塔心理，即补全心理。（人们能把去掉的部分填上，是因为人们有“圆”的概念。 ）就是说，人们根据脑子里对事物的完整概念，看见不完整的事物，便会在思想里把它补全起来。应用于语言现象，人们对不完整的语言也有这种补全心理。;Wilson Taylor研究格式塔心理学，对心理封闭的理论十分感兴趣。1953年泰勒把完形心理学的理论运用到英语测试中，创设了一种新的试题形式并命名为完形填空。完形填空最初是作为测量阅读材料的可读性的一种方法。在这一方法提出的同时，泰勒创造了 cloze一词，它源于closure一词，意思是使未能闭合的东西闭合起来。;按照完形心理学的理论，当人们在学习一 篇文章时，如果删去某些词，而读者依然 能从总体上理解和接受作者所要传达的信 息，从语境凭借自己的语感去推理、判断，将删去的词一一补上。因为一篇文章是一 个有机的组合体，构成文章的基本成分是 词汇、句子、语段和语意，它们既相互关 联，又相互制约。根据对文章的这一认识，试题有规律地或任意地删掉一段文章中的 某些词语，让读者在阅读的过程中通过猜 测随时设想文中将要出现的信息，再进而 以实际读到的文句为依据来验证先前的设 想或推测去填补短文中的空缺。;⑵ 冗余原则;不完整的语言可以补全，是利用了自然语 言的语言冗余现象（redundancy）。如 These books here are mine.（这里这些书是 我的。）这样一句话，复数概念用三个语 言符号表示：These, books和are。“这里”这 个概念用两个语言符号表示：These 和here。其实各用一个符号就足以表???。多出来的 都属冗余现象。;自然语言里冗余是很多的。因此当一段话有残缺的时候，人们往往可以根据上下文把它补全。譬如上面那句话，假定只看到或听到三个词：…books here…mine，根据这三个词，可以得到“书”“复数（的书）”“（书在）这里”“（是）我的”等意思，这也就是句子原来的意思。根据这个意思，也就可以把缺了的These及are补上，使句子完整。这就是完形填空的原理。不过完形填空试题用的不是一个个的句子，而是有一定长度的连贯的成段文章。;⑶ 预期语法说;如：The boy likes to eat for breakfast.为了得到一个意义完整的句子，要从句法、语义二者入手作出判断。从句法角度看，可以判断是要填一个名词，而不是其它词类的词。有很多名词可填，但根据上下文语义提示，这个名词当指食物，而且是典型的早餐食品。因此美国学生很可能要选cereal, toast ,eggs, dough-nuts一类名词，而中国学生很可能要选 steamed bread, bread, eggs, porridge等词。;高考英语完形填空测试的要求;高考完形填空题集阅读理解能力、词语辨析、词的用法及搭配、语法等的考查于一体，要求考生具有扎实的语言基础知识，较强的语篇理解能力和综合运用语言的能力。完形填空主要考查学生两大方面的能力：阅读理解能力以及在阅读理解基础上的英语知识(主要包括语法和词汇)的运用能力。;阅读理解能力。它主要表现为三个方面： ⑴ 对文章整体的把握和理解。 它要求学生具有快速阅读的能力与技巧，尤其是跳读能力，要求学生具有找准主题， 话题以及了解篇章结构、理顺文章的能力。 ⑵ 对上下文/句子之间关系的把握和理解。 ⑶ 对句子内部结构和意义的把握和理解。 英语知识的运用能力。从完形填空所涉及的范围来看，它是考查考生对英语基础知识，主要是语法和词汇的运用能力，其主要表现为语法、习惯用语以及词汇的辨析和使用等方面。;高考英语完形填空的主要测试点;3.语法结构。近年来，完形填空题中常被命题的语法结构的重点有：定语从句(主要考连接词，限定与非限定定语从句的区别)、状语从句的判别、名词的意义及辨析、谓语动词和非谓语动词(动词不定式，现在分词，过去分词，动名词)、主谓一致(时态，语态，语气，人称，数)、否定句、倒装句、并列结构、虚拟语气、语态。这类题重点测试的是考生综合运用英语语言的能力，单纯测试语法点的题越来越少，但就结合词汇的运用和文章的理解而设置的语法知识题还相当多。这类题的四个选择项大多为结构词(代词、介词、连词等)