西师大版数学四年级上册 《角 的 度 量》说课课件附板书含反思.pptVIP

《 角 的 度 量 》说课稿 西师大版小学数学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第三单元第二课时《 角 的 度 量 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第三单元第二课《 角 的 度 量 》。本节课主要内容是 让学生从画角的操作过程中，体会角的意义是“从一点引出两条射线所组成的图形”；并且由学生画出的角有大小，巧妙地引出角的度量问题，有利于学生正确判断所摆的角的度数是读内圈，还是外圈，从而解决量角时读数的难点。 二、说学情 四年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，有意识地培养学生观察能力和自学能力，认识量角器的过程是让学生去发现规律，找到特殊点，掌握新知，能较好地培养学生自主探究，合作交流的能力。 三、说教学目标 【知识与技能】： 1、让学生知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角， 2、比较角的大小。 3、会用量角器量指定角的度数。 【过程与方法】： 经历认识角的过程。 【情感态度与价值观】： 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。 四、说教学重难点 认识角，让学生感到数学知识与生活紧密相连，养成注意观察挖掘生活中的数学现象的习惯。 【教学重点】 会用量角器量指定角的度数，这里以操作体验为主让学生角，经历知识产生的过程。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，让学生从画角的操作过程中，体会角的意义是“从一点引出两条射线所组成的图形”；并且由学生画出的角有大小，巧妙地引出角的度量问题。 六、说教学过程 （一）、导入新课 多媒体出示 师让同学们认识这几个图形吗？说出它们的名字。（角）这节课我们就来探究有关角的知识。板书：角 （二）、探究新知 1、角的认识 师让同学们尝试一下，在练习本上画几个角？你有什么发现？在小组之内交流一下。学生活动。 预设1：发现从一点引入两条射线组成的图形是角。 预设2：角是由两条射线组成的图形。 预设3：画角时，这两条射线是从一点引出来的。 师小结：从一点引出的两条射线所组成的图形是角。 师和学生交流：其实角的各部分也有它的名字，我们来认识一下吧！ 3.教师：同学们，你们知道在数学上怎样表示刚才平均分的过程吗？在数学上，我们可以用8÷4=2来表示平均分的过程。 教师板书：8÷4=2 4.教师：中间这个运算符号的名字叫“除号”，它是这样写的，请同学们跟我数空，先画一条横线，再上下各点一点，注意，横线要直，两点要圆而且要对齐。 （1）学生跟着老师的讲解进行数空 5.教师：这个算式又怎么读呢？ （1）指名试读：8除以4等于2 （2）学生齐读 板书： 师小结：从顶点出发的两条射线就是角的两条边，角通常用符号“∠”来表示，如上面的角可以记作“∠1”，读作“角1” 。板书：∠1 师和学生交流同学们，刚才你们画的角一样大吗？预设：不一样大。师和学生交流怎样才能比较出角的大小的方法，通过交流可以发现：用重叠的方法比较角的大小比较麻烦，可以通过角的度量来比较角的大小。 1、角的度量 （1）认识量角器 师让学生观察量角器，并说一说量角器的组成。 通过观察学生可以发现： ①量角器由中心点、刻度（零刻度线、外圈刻度、内圈刻度）组成。 ②把半圆平均分成180份，每一份所对应的角就是1度的角，记作1°。 ③内圈数字从右向左分别为0、10、20……170、180。外圈数字从左向右分别为0、10、20……170、180。 （2）在量角器上找规定的刻度线 师让学生在量角器上找出0°，30°、45°，60°，90°，180°的刻度线。 学生试着在量角器上找出这些刻度线，并说一说是怎么找的。 预设：因为内圈数字从右向左分别为0、10、20……170、180。外圈数字从左向右分别为0、10、20……170、180。 师小结：分清内外圈，紧跟0刻度；0刻度在外圈就看外圈的刻度。0刻度在内圈就看内圈的刻度。 2、测量角的度数测量下面角的度数。 师让学生试着测量出题卡上角的度数。并