《蒲柳人家（节选）》第二课时教学课件.pptVIP

8《蒲柳人家》（节选） 探究蒲柳之言（第二课时） 统编版九年级下册第二单元 有人曾问作者刘绍棠：《蒲柳人家》的几个人物为什么能写得很活？ 刘绍棠生在通州，长在通州。他对家乡怀有深厚的感情，1958年3月，刘绍棠因发表的几篇论文被错判为“右派分子”。他被剥夺写作权力，遭到一系列的批判，被迫“下乡劳改”。回到故乡儒林村后，他在乡亲们的保护下，躲过了十年“文化大革命”。 他曾说：“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民。”正是作者对故乡、对父老乡亲怀有的无限深情，才使得小说中的人物形象活灵活现。这些爽朗豪放、重情重义、侠义心肠的农民形象，使得小说散发出别有意味的浓郁的乡土气息。 刘绍堂说：这是因为我对人物很熟悉，为人物所感动。 一、赏读蒲柳之言 1．寻找乡土语言。 请跳读课文，勾画出有乡土气息的词句内容，感受其别样的魅力。 （1）俯首即拾的口语方言、俗语 （示例：擀面杖、耳刮子、捯气儿） 你的发现： 你的感受： 大晌午、拴贼扣儿、光葫芦、天灵盖、木梳背儿、光屁股、鼻梁子、大红兜肚、风凉、窝汗、小丫头儿、好狗不挡道、头发长，见识短、为朋友两肋插刀、千里搭长棚，没有不散的筵席…… 小说中的方言口语、俗语比比皆是，由此看到作者对家乡的热爱，家乡的语言深深融进了他的血液里，不知不觉就流淌在了每一个句子里。 （2）恰到好处的文白结合 （示例：官讳 外号 山响） 文白结合： 在荣膺这个尊称后，当真看起书来。 荣膺“典雅”，当真“通俗”，两个词放在一起很有幽默感。 何大学问脑袋瓜子一热，就礼聘这位老秀才到他家教专馆。 “礼聘”正式，“脑袋瓜子”口语，写出了何大学问性格很直，期望孙子成才的心理。 （3）评书语言大展台 本文还有大量的评书语言，请同学们找出来，并用评书表演的方式展示一下。 评书语言：大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。 作用： 让人物立体式的出现在面前。 “一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。洗三那天，亲手杀了一只羊和三只鸡，摆了个小宴；满月那天，更杀了一口猪和六只鸭，大宴乡亲。” 作用：这样押韵爽脆的语言，节奏感强、朗朗上口，让读者读了就像吃了一根脆生生的白萝卜，酣畅、痛快。 2.【链接中考】下列对文章语言特色分析错误的一项是（ ） A.语言古朴典雅、凝练厚重，经得住咀嚼品味。 B.句式整散结合、参差错落，读起来节奏鲜明。 C.采用了民间口语与俗语，乡土气息浓郁。 D.继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶。 A。（“古朴典雅”“厚重”的表述有误。《蒲柳人家》的语言具有生动活泼、准确传神、押韵爽脆的特点。） 二、探究蒲柳水土 小说中悲欢喜乐的各色人物，常常能折射出世态人情和时代风貌。作者在讲述他们的故事时，总是包含着深厚、丰富的情感。通过《蒲柳人家》的人物故事，我们又能感受到哪些“情”呢？ 1.伦理亲情：祖孙间的骨肉亲情，小家日子里的婆媳不和； 2.邻里乡情：一丈青接生、看病、讨要布头……周檎教满子认字等； 3.家国忧情：日本的侵略，伪满蒙政权的建立，何大学问被扣，掌柜的上吊等； 4. 古道热肠的侠义恩情：何大学问路遇需救助的就出手帮忙； 5.朴实可贵的友情：何大学问与知音相好聚会…… 主题：农村、农民、古典小说、说唱艺术，这些是刘绍棠创作的根源，他爱自己的家乡，爱祖国的文化，所以才会继承和发展中国文学的民族风格。我们从《蒲柳人家》中看到了一幅20世纪30年代的风俗世情画卷，体会到了感人的亲情，动人的乡情，更看到了艰难世道中的对国家的关切之情，对侵略者的憎恨之情。 读来清新，却是古朴的风格。原来风俗的古朴，永有清新的芬芳。 ——林斤澜 三、延展推荐阅读 1.课文结尾何满子期待着一颗救星的闪现，这颗救星是谁呢？欲知后事如何，请同学们继续阅读《蒲柳人家》后面的章节。? 2.课后阅读刘绍棠《青枝绿叶》《山楂村的歌声》等小说，进一步感受刘绍棠小说的语言魅力和艺术风格。 第二，物理学科核心素养理论。物理核心素养是在物理