统编版语文二年级上册14 我要的是葫芦（教学设计）.docxVIP

14 我要的是葫芦 教学设计 教材分析 本课讲述了一个人种葫芦，只想得到葫芦，却不管叶子上的蚜虫，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有两幅插图，通过图文结合，让学生得出：可爱的葫芦为什么会落的原因，从而懂得事物之间是有紧密联系的，引导学生按事情的发展顺序读懂课文，感受种葫芦人的情感变化，理解故事结局的原因，思考寓意。 教学目标 1.认识“葫、芦”等 11 个生字，会写“谢、盯”2 个字。 2.通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句表达的不同语气。 3.了解种葫芦的人最后没有得到种葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点 通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句表达的不同语气。 教学难点 了解种葫芦的人最后没有得到种葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学过程 （一）认识葫芦，导入新课 1.（出示葫芦）同学们，你们认识它吗？它叫葫芦，在这里，“葫芦”的“芦”读轻声。张贴板书：“葫芦”，学生读。 2.介绍葫芦在生活中的用途。（上课伊始，低年级的学生很难快速集中注意力，为了调动学生学习的情趣，激发对本课学习的欲望，用形象生动的葫芦图片导入，能有效的集中学生的注意力。） 3.这节课，我们一起学习一篇跟“葫芦”有关的故事，看看故事中的这个人想要的葫芦是怎么样的吧！ （二）读文识字，整体感知 1.初读课文：自由读课文，标好自然段，划出生