西师大版数学六年级上册 《圆的周长》说课课件(共34张PPT附板书含反思.pptVIP

《圆的周长》说课稿 西师大版小学数学六年级上册 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学六年级上册第二单元第二课时《 圆的周长 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学六年级上册第二单元第二课《 圆的周长 》。本节课主要内容是 让学生在学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算，并初步认识了圆的基础上进行教学的。它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容；通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。 二、说学情 六年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，结合生活实际，从现实生活入手，创设学生感兴趣的情境，激发了学生的学习兴趣，自然地引出本节课要研究的问题。 三、说教学目标 【知识与技能】： 利用圆的周长与直径、半径之间的关系，进一步巩固圆周长的计算方法，并能解决简单的实际问题。 【过程与方法】： 经历解决问题的过程，培养学生观察、分析信息，解决问题的能力。 【情感态度与价值观】： 掌握解决问题的一些策略，同时感受到学习数学的价值。 四、说教学重难点 认识周长，知道圆周率的意义，能利用周长公式进行简单的运算，能运用圆周长的相关知识，解决简单的实际问题。 【教学重点】 掌握并理解圆的周长计算公式及其推导过程，能运用圆周长的相关知识，解决简单的实际问题。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，通过上面两个小题，使学生回顾上节课所学的知识，为下面学习探究利用圆的周长公式解决实际问题打好物质基础，让学生自己通过合作的方式解决利用圆的周长公式解决实际问题，加深了学生对圆周长公式的理解，不但锻炼了学生自己分析问题和解决问题的能力，同时也是对知识进一步的深化和理解，起到了很好的巩固 作用。 六、说教学过程 （一）、导入新课 导入（多媒体出示一些美丽的圆形建筑物）。 谈话：同学们，我们日常生活中有很多美丽的圆形物体，今天我们一起到街心公园，领略一下公园美丽的景色。 公园中央有一个圆形水池，绕水池一周是31.4米，你能利用我们学过的知识求出这个水池的直径吗？ 我们已经掌握了圆的周长与直径、半径之间的关系，今天我们就运用这些圆的知识解决一些简单的问题。 （二）、探究新知 1.复习铺垫 请同学们完成下面的问题。 （1）圆的周长总是直径的( )倍多一些；这个倍数是个( )，我们把它叫做( )，用字母( )表示。 （2）说出圆的周长公式，口答下面各题。 ①d=1厘米，C=？ ②r=1.5米，C=？ 2.教学例3。 出示例3情境图： 先让学生观察图中的信息，想一想这些信息与圆的哪些知识有关。教师可提问，能不能用公式表示出相互间的关系？ 学生思考后汇报。 6.教师：在除法中，“÷”读作“除以”。7.教师：谁再来说说8÷4=2表示什么意思？（1）学生独立说（2）同桌之间互说（3）指名说：一共有8个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子里放2个桃子。 （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 C=πd，C=2πr 教师可接着追问，你能根据圆的周长公式表示出直径和半径吗？ 学生小组内交流，交流后汇报。 此时教师可要求学生根据问题中的条件，自己解决问题。 学生尝试解决。 教师巡视指导学困生，认真审题，分清每题的条件和问题，合理地运用公式。 学生完成后，投影展示学生的解法。 答：这个花台的直径是10米，半径是5米。师生共同评价，展示交流时，让学生说一说每一步的含义。教师接着提出：能不能直接利用圆的周长公式求解？ 学生思考后可能回答用方程求解。 让学生独立解决，教师适时给予指导。 汇报展示： 解：设花台的直径是d米。根据C＝πd得： 师生共同评价，展示交流时，教师强调解答时，要注意书写格式。 师生共同小结：已知圆的周长求直径和半径，可以采用列方程的方法解答，也可以利用公式直接列算术式解答。 （三）、巩固新知 1.处理课堂练习第3题。 让学生自己动手测量，然后独立计算。 解决这两个问