【新教材】2.1《立在地球边上放号》教学ppt课件——高中语文统编版必修上册.pptxVIP

郭沫若;;;;;;;;;;诗中自然景观和诗人的情感是如何交融在一起的 ？ 经过诗人想象的飞腾和感情的灌注，以自己的全部生命和人格进行艺术创造，自然形象便浸染着、渗透着诗人的主观感受，自然现象与诗人主体血肉交融，成了有生命有感情的活的存在。这种在特定环境中强烈、丰富的典型感受便象征着一定的社会内容，从而达到对社会现实和时代精神的鲜明反映，表现出一种正面的崇高，一种富于乐观进取精神的壮美。;诗歌的结尾为什么要唱出力的赞歌？ 这是对“力”的美化，赋予“力”以人们常见的 艺术美的形象；同时又是对力的艺术的歌颂，对充益 着力的崇高美的歌颂。我们知道，郭沫若自己的诗歌，无论是从表现反抗破坏和自由创造的精神内容上看， 从特别发展的想象和激情以及与之相适应的丰富多彩 的浪漫主义手法上看，或是从他不拘一格、发挥艺术 独创性并实现诗体大解放者，都是这种力的艺术的大 胆的和富有成效的实践。从这里，也可以看到郭沫若 对自己诗歌的崇高美风格的自信和肯定。;合作探究：诗人为什么要把诗歌的题目命名为《立在地球边上放号》，有何新意？ 通观全诗，诗人把自己想象为一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出了激情的呼唤的巨人。通过对自然的抒写，可以看到抒情主人公的高大形象，窥视到他的充实的内心，感受到他的如沸的激情，而抒情形象所显示的这种独特感情、心理，正反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。;你觉得本诗的主体形象是谁？为什么？ 主体形象是横跨两大洋的巨人，其实就是诗人的自我形象。他站在地球边上，站在全方位俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力。 这是一幅惊心动魄的力的画图，力的颂歌。;你觉得作者的情感浓烈吗？作者是借助哪些艺术手 法达到这种效果的？（提示：修辞方面、句式方面、标点） 运用排比的句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”??不断的创造”的力量，反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望，具有振聋发聩的艺术力量。 运用叠词“啊啊”，运用“力哟!力哟!＂这一反复手 法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。;;你觉得作者的情感浓烈吗？作者是借助哪些艺术手 法达到这种效果的？（提示：修辞方面、句式方面、标点） 诗歌还运用了象征、拟人等修辞手法，使全诗更加形象、感人。 叹号的使用。;;