小学体育人教三～四年级跳跃与游戏快乐跳跳跳【省一等奖】.pptx

一、学情分析 二、教学目标 三、教学重、难点 四、教学准备 五、教学过程 六、教学反思 说课结构 一、学情分析 A层（李、罗、屈）学生的类型为中度障碍认知较好，能听懂简单的指令，粗大动作能力比较能够适应生活。基础的走跑能力发展较好，同时学生的模仿能力好。体育中融入游戏能够吸引学生的兴趣。 B层（李、江）学生只有一定的知识接受的能力，粗大动作的发展有待提高。能够听懂简单的体育口令，但是对于一些动作的模仿能力欠佳，需要不断的使用语言+动作提示。能够模仿动作但质量不高。 C层（田、徐、杨）学生由于自身的障碍程度比较严重为重度、极重度智力障碍儿童，注意力差易被外界的声音、实物吸引，同时由于自身认知有限听指令能力欠佳。体育课时，只需学生在教师或者A层学生的协助下身体做出相应的动作，感知动作即可，努力的让学生参与到教学活动中，不扰乱教学秩序。 二、教学目标 三、教学的重、难点 教学重点：双脚起跳双脚落地 教学难点：落地屈膝缓冲 四、教学准备 呼啦圈、青蛙图片、音乐、代币贴纸、粉笔、强化物（小饼干） 五、教学过程 1、情境导入 2、新授过程 3、放松活动 4、总结 六、教学反思 1、教学时，教师的示范的角度不对，因为我的学生按能力来排队但是忽略了学生的高矮不一样，造成C层的学生都不太看得见我的示范； 2、情景性的东西必须贯穿到整个环境，我的活动的时候有脱节的地方； 3、主教和助教之间的沟通没有做