第9课《桃花源记》教学设计 统编版语文八年级下册.docxVIP

初中语文《桃花源记》教学设计 设计思路 《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的晚期作品，以渔人行踪为线索，以时间先后为顺序，从发现、访问再到离开桃花源，一线贯之。作者目睹当时社会的黑暗、人民的痛苦但又无力抗争，只好寄希望于构设理想。王荣生教授认为，文言文阅读的要点集中体现在章法考究处、炼字炼句处的“所言志，所载道”，落在文化的传承与反思上。至于《桃花源记》，在对首尾错位、文质错位和虚实错位的剖析中，我们得以梳理文章曲折的叙事、朴素的理想和深远的意境。 教学目标 1. 通过看图复述，品文赏景，品味桃源美好意境，体会作者语言风格； 2. 通过对比悟读，读人悟韵，探究古人桃源理想，结合背景体悟情怀。 设计思路 一、导入 同学们，又到了桃花盛开的时节，你们能说出几句有关桃花的诗吗？桃花这一意象在中国文学中意蕴丰富。今天，我们来学习东晋著名文人陶渊明的一篇带有“桃花”的文章。看到这篇课文的标题时，你会想到什么呢？今天我们就跟随他的脚步，一探究竟。 二、多角度朗读，品桃源之美 （一）多角度品读 桃花源美吗？美在何处？请同学们一边朗读一边圈点勾画。 1.品自然之境：自然景象之美 明确：“夹岸数百步”的桃花林，“中无杂树”，不难想象桃花盛开之时如火如霞的景象。在芳草的映衬下，“落英缤纷”，飘若红雨，美不胜收，为渔夫进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好生活图景做了铺垫。 2.品生活之境：生活情境之