初探统编版自读课文教学思路及策略 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 初探统编版自读课文教学思路及策略 摘 要：自读课文要体现自读的特性，要引导学生自主选择读书方法，强化质疑 与思辨，关注生合作与探究能力的发展。自读课学习可以利用单元导读明确方向， 可以利用课后阅读提示明确学习重点，可以巧借旁批设立学习梯度，推动自读走 向深度。 关键词：自读课文，教学思路，策略 引 言：2016 年，统编语文教材开始正式使用，在教材编排和核心理念上都做 了相当大的调整，构建“三位一体”的阅读体系，使自读课在教材中占有了一席 之地。因此，自读课成为课内阅读逐渐向课外阅读的延展的一条通道。如何用好 自读课文，如何通过自读课文的教学，使学生掌握从教读课文中所习得的方法， 培养自主阅读的习惯，加强课外阅读的积累，则显得尤为重要。本文正是基于这 一出发点，结合肖培东执教的《一棵小桃树》，对统编初中语文教材中自读课文 的教学思路及策略进行初步浅要的探索。 一、明确课型 “部编本”对阅读教学的编排独具匠心,注重“双线组元”，构建了由教读、 自读逐步到课外阅读的“三位一体”的阅读体系。“自读”是“学生运用在‘教 读’中获得的阅读经验自主阅读，进一步强化阅读方法，进而沉淀为阅读能力。” [1]在自读课阅读教学中，教师应适当放手，帮助学生运用学到的方法、策略进行 强化练习和运用，最终达到自我阅读的实践场。 自读课文教什么？首先，笔者认为，自读课要强化学生