新人教版（新插图）四年级上册数学 第8课时 亿以上数的读写 教案（教学设计）.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第8课时 亿以上数的读写（教案） 教学内容 教材P19~20例8、例9。 教学目标 1.掌握亿以上数的读、写方法，能够正确地读、写亿以上的数。 2.在探究亿以上数的读、写方法的过程中，培养学生的类比迁移能力。 3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣。 教学重点 亿以上数的读法和写法。 教学难点 亿级中间和末尾有0的数的读法和写法。 教学方法 迁移类推、自主探究、归纳总结。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 课件出示：读一读下面画横线的数。 2008年8月8日，大约有100000名观众在现场观看了北京奥运会开幕式。广西大约。水星到太阳的平均距离约是 2008年8月8日，大约有100000名观众在现场观看 了北京奥运会开幕式。 广西大约有。 水星到太阳的平均距离约米。 师：你们是怎么读亿以内数的？ 生：（1）读数时要先分级再读数。 （2）从左往右读，从高位读起。 （3）先读万级再读个级，万级读完后要加读一个“万”字。 …… 师：是的，看来同学们都掌握了读亿以内数的方法。关于亿以内的数，你们还知道什么？ 生1：我会写亿以内的数，我还知道亿以内数的组成。 生2：我会比较亿以内数的大小。 生3：我会把亿以内的数改写成用“万”作单位的数。 …… 师：（出示课件）请同学们一起来写出下面画横线的数。 2020年全国第七次人口普查福建省男性约有二千一百四十六万七千九百一十六人。西藏约有三百六十六万人。太阳中心的温度约为一千五百万 2020年全国第七次人口普查福建省男性约有二千一百四十六万七千九百一十六人。 西藏约有三百六十六万人。 太阳中心的温度约为一千五百万摄氏度。 预设：三个数分别写作3660000 师：这节课我们继续学习亿以上数的读写。（板书课题） 设计意图 通过复习巩固学生对旧知的记忆，又为接下来的迁移学习作好准备。 二、探究新知 探究点1 亿以上数的读法 1.课件出示图片： 师：上图显示的这个数你会读吗？来试试吧！（学生交流汇报） 2.同桌合作读出下面的数： 1 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0 4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0 根据学生回答适当板书。 师：想一想，读数时我们要注意什么？（学生交流，举手回答，教师总结） 3.组织学生讨论：每级的哪个0读了，哪个0没读，为什么？（学生举手回答，教师总结） 4.结合实例思考：亿以上的数怎么读？（学生举手发言，教师出示小结） 小结：先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要在亿级或万级的末尾加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零。 小试牛刀 课件出示“基础导学练”的题目。 设计意图 引导学生运用迁移的学习方法，尝试读亿以上的数，并归纳总结亿以上数的读法，培养学生的概括能力和语言表达能力。 探究点2 亿以上数的写法 师：回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系？（学生交流汇报） 师：下面这些数该怎么写？ 三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万 （根据学生回答适当板书。） 师：你能结合亿以内数的写法，总结亿以上数的写法吗？（学生交流汇报，教师总结出示） 先看这个数有几级，再从最高级写起；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 小试牛刀 课件出示“基础导学练”的题目。 设计意图 通过比较亿以上数和亿以内数的写法，巩固写大数的基本方法。 三、当堂练习 1.课件出示“应用提升练”的题目。 2.课件出示教材“做一做”的部分题目。 四、课堂总结 师：这节课你有哪些收获？（学生交流，教师总结出示） （一）亿以上数的读法： 1.先分级，从高位读起，一级一级往下读。 2.读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 3.每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零。 （二）亿以上数的写法： 1.先找“亿”和“万”字分级； 2.从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级； 3.哪个数位上一个单位也没有，就用0占位。 五、课后作业 请完成教材练习三第3题、第4题、第5题。 六、板书设计 板书 亿以上数的读写 七、教学反思 成功之处 本节课我在教学时抓住了以下几点：1.利用已有知识，尝试探索；2.交流方法；3.练习巩固。以亿以上的数的读法为例，先让学生借助读亿以内数的经验，试读出例题中的数，再让学生交流读数的方法，并由此总结出亿以上数的读数方法，然后组织读数活动。这