《大学语文》 教案 第16课 应用文写作（一）.docxVIP

PAGE 3 PAGE 3 PAGE 2 PAGE 2 课题 应用文写作（一） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识目标： （1）了解应用文的概念、性质和特征 （2）明确应用文写作的基本要素 素质目标： 通过学习应用文的理论知识，培养正确书写应用文的良好习惯 教学重难点 教学重点：应用文的性质和特征 教学难点：应用文写作的基本要素 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务 查阅相关资料，了解应用文写作的相关知识。 【学生】完成课前任务 考勤 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 问题导入 【教师】提出问题，随机邀请学生回答 什么是应用文？它有什么特点及作用呢？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解应用文写作概述 传授新知1 【教师】讲解应用文的概念、应用文的性质、应用文的特征 一、应用文的概念 应用文是指国家机关、企事业单位、社会团体和普通公民在日常工作、生产和生活中交流经验、处理事务、沟通关系、互通情况等经常使用的具有实用价值、惯用格式的一种文书。 应用文有别于以抒发主观感情、反映现实生活为主的文艺性创作。它主要是为了处理公务和私人事务而写的，是一种最直接、最有效地交流思想、传播信息、解决问题、为现实社会服务的实用性文体。它以实告人，追求朴实无华，以达到取得直接效果的目的。 二、应用文的性质 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 应用文具备哪些性质？请举例说明。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 1．文学作品写“虚” 文学作品运用形象思维的方法，塑造人物形象，创造特殊的生活意境；是有感而发，以意感人，以情动人，可以用虚构、想象、夸张等手法，创作现实社会中的典型人物或事件，追求形象实感和艺术美感。 2．应用文写“实” 应用文写作是一种直接、有效地交流思想，传播信息，解决问题，为现实社会服务的写作，具有广泛的实用价值。应用文是为事而作，以实告人，导之以行；追求朴实无华，一是一，二是二，达到取得直接的行动效果的目的。 【教师】组织学生阅读“典型案例——邀请函”“典型案例——文学作品”（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题： 结合两个案例分析应用文与文学作品的不同之处。 【学生】聆听、阅读、思考、回答 【教师】总结学生的回答 这是一篇标准的邀请函应用文，具有规定的结构和很强的实用性，表达了邀请××先生参加××招待会的意愿，并告知了招待会的地址、时间、联系人等事项。 这是一篇典型的文学作品节选，是一幅法国外省生活的风景画，为嗜钱如命的吝啬鬼葛朗台登场渲染了冷漠、阴沉的气氛。这种典型景物的描写，与冷酷、古板、狡猾、狠毒的守财奴性格是十分贴合的。这些景物以意感人，具有很强的艺术美感。 从以上案例可以看出，应用文写“实”，而文学作品写“虚”。 三、应用文的特征 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 应用文具备哪些特征？请举例说明。 【学生】聆听、思考、回答 1．选材的真实性 在文学作品的写作中，为了渲染氛围，可以将情节夸大，甚至可以虚构人物。但在写作应用文时，要求所选用的材料必须是真实的，所涉及的人、事、物必须是现实生活中客观存在的，文中所引用的数字、数据、图表等必须是经过科学测算的，而不能是道听途说、凭空捏造的。真实性是应用文的生命，若失去了真实性，应用文便失去了它的使用价值。 2．内容的实用性 应用文的写作目的不是为了审美，而是为了解决实际问题、达到某一具体目的而作，具有很明确的实用性。任何一篇应用文都有需要解决的实际问题以及特定的目的。 3．使用的广泛性 无论是办理公务还是处理私务，时时处处都离不开应用写作。应用文使用的广泛性主要表现在应用文使用领域的广泛性、应用文作者的广泛性、应用文传播时空的广泛性三个方面。 4．格式、处理的程式性 程式性是指应用文的许多文种有固定的文体格式和处理程序。它们是在应用文的实际运用过程中，为有效沟通和提高效率而逐渐形成的或约定俗成的，有一定的历史继承性和相对稳定性，应共同遵守，不得随意更改。 5．发文的时效性 文学作品的写作除特殊情况外一般不讲究时效性，作者可只追求作品的完美，而不用担心时间。但应用文则不同，在写作应用文时必须讲究时间和效益。 6．语言的简朴性 应用文写作讲求朴实，不求华美，这就要求语言必须简明、朴实、明快、自然，用简明、准确的语言表达特定的内容，不能含糊其辞、模棱两可，以免造成误解。 ……（详见教材） 【学生】理解、聆听、记忆 传授新知2 【教师】讲解应用文写作的基本要素 一、应用文写作的主旨 （一）主旨