第11课《短文二篇——记承天寺夜游》教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

《记承天寺夜游》教学设计 教学目标 1.知识与能力目标：掌握一些文言实词的意思，培养独立学习文言文的能力；学习古人写景抒情的方法。 2.过程与方法目标：自主、合作、探究学习，能借助工具书读懂课文；反复诵读，进行欣赏、想像训练,并背诵全文。 3.情感、态度、价值观目标：体会作者微妙而复杂的感情，其中包含有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。 教学重点： 1. 朗读，背诵课文 2. 景物描写，抒情语句的深刻内涵。 教学难点：作者微妙而复杂的感情 一 导入 中国文坛，有这么一个人，他胸怀天下苍生，为官不忘造福一方百姓，疏浚治理西湖，留下千古美谈，他有着最兼济天下的儒家情怀；他一生三起三落，饱尝世态炎凉，却能坐看云卷云舒，不以物喜不以己悲，深谙佛家道家的超然物外。他便是---苏轼！? ?二?苏轼名片 苏轼，是儒释道三种文化浸染出来的文化传奇。下面我们一起回顾一下苏轼的相关简介。苏轼，字子瞻，号东坡居士。与苏洵苏辙并称三苏。词从风格上来分，分做豪放词和婉约词，苏轼并是豪放词的集大成者。与辛弃疾并称苏辛。苏轼不仅在词方面有大成就，而且在诗歌方面与黄庭坚成为宋代诗歌最杰出的代表，并称苏黄。不仅词作优美，文章也磅礴大气，所以他位列唐宋八大家。他在文诗词三方面都达到极高的造诣！同学们，你们知道吗？苏轼除了是一位伟大的文学家，他还是书法家，画家，而且在医药烹饪水利（苏堤）等方便都是行家，都有突出贡献。 三 经历与个性 昨天我们一起阅读了余秋雨先生的东坡突围，大致了解了东坡的一生。苏轼的贬谪生涯从43岁经历的一场文字狱开始。他因为反对变法的新党，于是新党搜集他文章中的词句，诬告他对朝廷大不敬，有谋反之心。皇帝下令关去大牢，待日斩首。各方营救都未赦免，当时已经退休在野的王安石上书，王安石是谁？他就是新法变法的发起者。安有圣世而杀才士乎？一句话，皇帝赦免了东坡，贬谪黄州。看到这一段我曾无数次感叹，这就是我们儒家文化渲染出来的中国脊梁，哪怕是对手，他们都有着英雄对英雄的惺惺相惜。来到黄州，担任团练副使，其实就是个无所事事的闲职。苏轼的贬谪生涯开始了。44-48岁贬谪黄州5年，58-61岁贬谪惠州4年，62-65岁贬谪儋州4年。十几年的贬谪生涯，常人早已不堪这种沉重打击，何况是曾满腔报国之志的东坡啊，这是生命多么不可承受之重。但他却在诗中写道：问汝平生功业，黄州惠州儋州！他将这三段贬谪生涯看作生命最宝贵的财富。确实，这三段贬谪岁月磨砺酝酿出了苏轼一生中最伟大的诗篇，我们再来重温下老师给你们讲过的两首课外诗词，第一首苏轼被贬黄州写下的定风波，有感情朗读。第二首被贬偏远被称为蛮夷之地的惠州写下的惠州一绝。从这些诗作里，我们读到了苏轼性格中的两个关键词乐观豁达。但老师想说这种乐观豁达却是含泪的微笑！如何理解，下面让我们一起走进苏轼被贬黄州期间写下的记承天寺夜游。 四?课文讲授 （一）诵文章，掌握字词 （1）从题目可以知道这既不是一首诗，也不是一首词，这是一篇游记散文。下面我将文章有感情朗读一遍。我们一起来梳理下重点字词。 （2）当堂巩固：下面给大家三分钟时间互相掌握译文和字词，然后pk。 （3）积累与运用 （二）默读文章，思考：本文运用了哪些表达方式，几者之间有何关系？ 明确：记叙、描写、议论、抒情。记叙、描写为议论、抒情做铺垫，议论、抒情是对记叙、描写的升华。（三）品读 1.品读：月色入户，欣然起行。 明确：欣然，对月色的喜爱。为何？月是高洁的象征，也是孤独者永恒的知己。李白没有知音，于是举杯邀明月，对影成三人。苏轼思亲，于是写下明月几时有，把酒问青天。月，几乎成了高洁之士的灵魂栖息所。2.品读：念无与为乐者。 明确：读到了世态炎凉，孤高雅洁。3.品读：怀民亦未寝。 明确：哪个字用得精巧？一“亦”字写出了我和怀民的心有灵犀，志同道合。这种志同道合，我们用白居易在琵琶行中的一句诗来概括，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。一个“亦”字，包含如此多意蕴，可谓一字之师。不愧大家风范。 4.品读全文写景最精彩的句子。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 追问：这个句子妙在哪里？（1）这个句子采用了什么修辞？比喻。请分别说出本体喻体。本体是月光，喻体是积水。他们的共同点是什么？空明澄澈。 明确：我们也常说月光如水，泼洒一地。如果单将月光比作水，还不见得多绝妙。这一句妙就妙在，作者在将月光看做是一泓空明澄澈的积水后，继续就着这错觉，写水中的藻荇，让人误以为这真是一泓积水，把这个比喻再推进了一层。使人感到扑朔迷离，水月莫辨。第一句是正面写月，第二句则是侧面写月了。如果说庭下如积水空明是静谧之美，那么水中藻荇交横就有水草摇曳的动态之美了。整个意境静中有动，动而愈见其静。动静结合，以动衬静。 总结：一切景语皆情语。这几句表面写月，实则也是写作者心境