特殊教育：职业面试.doc

教学设计 班级 培高 科目 综合实践 授课教师 授课时间 课题 职业面试 课时安排 学情 分析 本次教学共面向10名特殊学生，根据学生的综合能力，将学生分为A、B两个层次，具体情况如下： A层学生（郑、鸣、吴、廖、高）的认知和语言理解能力较好，能够跟随老师或者课件呈现的要求进行相应的学习，上课积极性高，愿意参与课堂活动。其中郑、鸣、吴有着明确的就业意识，对自己的定位清楚，有强烈的就业动机，且有着自身的优势，郑较为擅长手工，鸣的整体劳动能力强，爱打健擅长陶笛，经常参加社会公益活动，有较强的沟通能能力。廖和高也有着一定的就业意识，对就业有一定的期待值。他们整体对面试有一定的认识，但较为有限，他们的教学重点在于掌握面试的技巧，通过模拟面试，体验面试的大致情形，树立求职信心，为自己毕业后的职业面试做准备。 B层学生（顺、辉、坤、榆、杰）的语言理解能力相对较弱，语言表达能力也较弱，需要教师适时的提示和引导才能较好的跟上教学进度。其中，顺和榆是唐氏综合症，辉、坤是智力障碍。顺和辉都较为擅长田径运动，是学校田径运动队的成员，但两人的注意力都容易分散，对身边的事物充满好奇心，需要教师不停地提醒，或者给他们创设吸引其注意力活动。榆非常有自己的想法，但由于视力弱，在课堂教学中需要教师为她调整一定的教学条件。他们的就业意识相对较为模糊，该部分同学教学重点在于，提高课堂参与度，在活动中体验面试气氛，提高面试技巧，增强社会交往能力。 教材 分析 特殊教育的根本目的是培养特殊学生独立生活、适应社会的能力，尽可能使他们成为自食其力的劳动者；要达到这个目的，关键在于积极开展职业技术教育，让学生掌握一两门职业技能，使他们能够平等地进入社会，自力更生。培高作为学生学校生活的最后一站，很多学生面临毕业，为学生进行针对性的就业指导显得非常重要而又有意义。 本课内容自编，通过创设情境，将教学内容镶嵌在模拟招聘的大背景中，直观展现面试流程。学生作为旁观者，侧面观察、思考。教师从学生的思考发言中逐步引出面试的正确打开方式。通过“我是服装设计师”“自我介绍”“模拟招聘”等丰富多样的课堂活动，层层递进，逐步深入。根据学生能力和认知水平，量身定做个别化作业单，寓教学于游戏、活动中，尽可能调动所有学生的积极性，提高学习效果。培养学生的就业面试意识，提高学生的面试技巧，增强生活自理、社会交往能力。 教学 目标 1.从认知、技能和情感目标的角度来分析： 认知：学生知道面试的含义以及面试的注意事项。 技能：学生在面试时能挑选合适的着装、能使用礼貌用语并能进行简单的自我介绍。 情感：学生通过这次教学活动能够更加重视面试，对毕业后进行面试产生期待感。 2.学生的分层目标： A类学生：能对面试服饰进行合理的搭配并独立进行自我介绍。 B类学生：能判断哪些服饰适合面试哪些不适合面试，并会使用礼貌用语。 C类学生：在辅助下能回答面试中的基本信息提问。 教 学 重 点 引导学生掌握面试法宝 解决策略 反复练习；寻求信息技术的支持 教 学 难 点 学生如何将习得的技能运用到实际求职中 突破办法 课堂模拟面试 教 学 准 备 教学资源：配套课件一份（利用软件“希沃白板5”制作而成）；教学板书文字一份； 教学环境：撤掉课桌，10张椅子在讲台前摆放成两列弧形状 教学辅助者：协同教师一名（谢燕群老师） 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 （设计意图、教学策略等） 一、组织课堂（1min） 教师组织纪律； 二、图片导入（2min） 导入毕业照 师：这是什么照片啊？毕业了意味着什么呢？ 师：是的，满了18岁就要毕业离开学校，走入社会了，那毕业后你们想过自己将从事什么工作呢？嗯，不管大家从事什么职业，在获得这份职业前我们都需要经过面试，面试成功了，才能正式开始工作。那么，我们在面试时要做什么准备呢？今天我们就来学习如何进行职业面试。 （教师板书课题：职业面试） 三、职业面试小知识（3min） 了解面试的含义： 面试是用人单位对求职者的当面考核。它是公司挑选职工的一种重要方法。 师：那我们接下来就来学习下面试的小技巧。 四、职业面试小技巧 1.观看面试小视频 视频内容：毕业学生到一个单位进行面试的全过程。 师：视频中是谁在面试呀？那梁子键顺利通过了面试，得到了工作，他是怎么做的呢？我们来向他学习面试的技巧。 2．认识职业面试技巧 （1）整洁的仪容仪表 A.面试着装小常识 师：刚刚视频中的梁子键穿的衣服怎么样啊？ 师：是的，他穿的非常整齐和干净。我们在面试的时候，当你敲门以后，面试官第一眼看到的就是你的衣着打扮。你穿的干净整洁，人家对你喜欢你，所以第一印象是非常重要的。接下来我们来看看男性和女性在职业面试时的服饰礼仪。 男性服饰礼仪 师：这里面有两张图片，我们有请一个同学来帮忙擦一擦，把图片