特殊教育：垃圾分类.doc

教案 班级 培高4班 学生人数 15 课程领域 通识教育 课题 垃圾分类 学情分析 A组（高组） 林同学已有一些分类知识，但是不能将垃圾恰当分类，平时也较少主动将垃圾扔进垃圾桶；黄同学和标同学认识标志的能力较好，能够根据图片提示分辨、分类物品，缺乏垃圾分类知识；昌和梁同学有较好的识字能力，能说出本课中一些物品的名称，但是缺乏分类的意识，在日常生活中需要较多的提醒才会完成相应任务。A层学生接受新知能力强，具备较好的动手操作能力，但是参与活动的积极性不够。 B组（中组） 坤同学有较好的识字量，掌握了本课中涉及的部分字词，有表达和操作能力，可以完成简单的分类、匹配任务，但日常处理垃圾的意识不强，时常将垃圾放在课桌内；豪同学认识生活中常见的物品，能够说出名称，掌握简单的分类知识，有一定的匹配能力，但是在操作学习过程中，行动能力弱，需要他人协助，处理垃圾的能力不足，需要提醒方可完成；洋同学能够认读本课中部分字词，认识部分图片中的物品并说出名称，但缺乏归类整理的意识：芳和康同学能够将垃圾扔进垃圾桶，听指令和模仿能力较好。B层同学普遍愿意学习新知识，但是理解和操作能力较弱，需要在课堂和平时生活中多加提示和练习。 C组（低组） 杰和力同学认识生活中一些物品，能够说出一些物品的名称，能够模仿老师表述，比如垃圾、垃圾桶、香蕉皮等，可以听从教师指令将垃圾扔进垃圾桶；贤同学只能识别纸类垃圾，能够听从指令将废纸扔进教室的垃圾桶；霖同学需要教师大量的语言提示甚至动作辅助才能完成简单的指令，如回到座位，把东西捡起来；缘同学能够听从指令完成简单动作，不知道本课中物品的名称，知道用过的纸巾、拆开的包装袋是垃圾。C层同学认知能力和动手能力弱，需要大量的语言和动作协助。 内容重点 能够按照垃圾分类的知识将生活中的垃圾扔进合适的垃圾桶 教材分析 本课内容结合本班同学能力现状，选自校本教材《生活适应》第六册爱护地球，第三课环保小卫士，并适当拓展知识、增加难度。了解垃圾分类的知识是提升环保意识的一种表现，习总书记提到“垃圾分类工作就是新时尚”，作为新时代的学生，除了增强垃圾分类的意识，对于垃圾分类的知识和能力也有必要提高。本课与之前讲过的分类整理相关知识有一定的内在联系，在学生已有的知识经验的基础上在拓展，让学生首先从认知上对生活垃圾的分类有所了解，接着通过练习巩固、游戏互动、实物操作等方式让学生对于垃圾分类有初步的认识，并具备在一定程度上参与到日常生活中的垃圾分类实践活动，所选内容和设计的活动来源于生活，又能服务于生活，对于学生的认知和实践能力都有帮助。 学习目标 A层（高组） B层（中组） C组（低组） 林 黄 标 梁 昌 坤 豪 洋 芳 康 杰 力 贤 霖 缘 1.能在教师少量语言提示下移动教室内垃圾桶到指定位置 2 2 1 1 2 3 2 2 0 1 1 2 2.能够听从指令将手中的垃圾扔进垃圾桶，并返回座位 1 2 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 3.能够说出垃圾分成哪四类 2 3 1 2 0 1 2 2 0 1 0 2 0 1 0 1 0 1 4.能够将垃圾分类的文字与图示匹配 2 3 2 2 1 2 2 0 2 0 3 0 2 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 5.能够根据老师要求正确选择图片中的物品 2 3 2 3 1 3 1 2 1 2 0 1 1 2 0 1 0 0 1 1 6.能够在教师少量语言提示下将手中的卡片扔进合适的垃圾桶 2 3 2 3 1 2 1 3 2 3 2 2 1 2 1 2 0 1 0 1 1 1 7.能够将实物垃圾扔进合适的垃圾桶 1 1 2 1 1 2 1 2 1 3 1 2 1 2 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 教学过程 教学活动过程 目标代号 教学策略 教学资源 一、准备活动 导入： 图一：家里的垃圾，垃圾桶满满的 图二：公园里，草地上到处是垃圾 师提问：这样的情况好吗？引导学生回答 通过展示两幅图片，让学生意识到垃圾不能乱扔，乱扔的垃圾又脏又臭，影响环境。因此要做一名保护环境的小卫士，我们可以做到： 1.不乱扔垃圾 2.学会垃圾分类 引出本节课的内容：学习垃圾分类的小知识 同学们学习了本课之后，老师会根据同学们的表现颁发环保小卫士勋章。 图片引入 提问激发思考 制作奖励勋章，引起学生注意，激励学生参与 图片 小勋章 二、发展活动 1.新授：垃圾分类标志 板书：垃圾分类 （1）播放《垃圾分类》宣传片，让学生对垃圾分类有初步的认识 （2）视频中讲到生活垃圾分为四类，分别是 将图片贴在黑板上，学生跟读名称 （3）认识四种图标 教师简单讲述四种图标的含义： 循环的箭头组成的三角形，表示可以回收利用。 由一个果核、一根鱼刺和半个鸡蛋壳组成，主要是这些剩菜剩饭、瓜皮果核等等。 小苗下面是个叉，表明这