《学习服务技能垃圾处理学问大》（教案）四年级上册劳动皖教版.docxVIP

5美丽社区我维护项目二《学习服务技能-垃圾处理学问大》教学设计 一、教学目标 1．知识与技能目标 知道垃圾会对环境造成污染,意识到不能随便丢弃垃圾，并养成不乱丢垃圾的良好习惯。 2．过程与方法目标 认识到垃圾是放错位置的资源,知道垃圾能分类处理并能再次被利用,会正确分类投放垃圾。 3．情感态度与价值观目 标树立垃圾分类投放的意识，并能积极做好宣传，让身边人关注垃圾分类的重要性。 二、教学重难点 教学重点： 认识到垃圾是放错位置的资源,知道垃圾能分类处理并能再次被利用，会正确分类投放垃圾。 教学难点： 树立垃圾分类投放的意识，并能积极做好宣传，让身边人关注垃圾分类的重要性。 三、教学准备 教师准备：多媒体课件、调查表、调查汇总表、带有垃圾名称的卡片。 学生准备： 1.搜集资料:垃圾的危害;垃圾分类投放的好处;垃圾分类标志。 2.调查社区、家庭垃圾分类投放的情况 四、课时安排：一课时 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、对比导入，知晓垃圾之危害 （一）出示马踏湖风景，谈个人感受。 教师：孩子们，喜欢旅游吗？都去过哪些特别漂亮或有趣的地方？心情怎样？老师今天要给大家介绍一个好地方：在咱们美丽的家乡——桓台，素有“北国江南”之称的马踏湖国家湿地自然公园，就要对外开放了！接下来就让我们一睹为快，先来欣赏一下马踏湖的美景吧！谁来说一说你此时的心情。 （二）旧景对比，引发思考。可是孩子们，以前的马踏湖可没有这样的秀美风光。大家看，过去的马踏湖，因为人们不爱惜环境，到处乱扔垃圾，造成了水资源严重污染，到处污水遍布，垃圾横生，这样的环境你们还喜欢吗？说说想法。 （三）不注意保护环境，乱扔垃圾会给我们的生活带来哪些危害呢？教师：我们每人每天都会产生大量的垃圾，如果不及时处理，对我们的环境、生活都会造成很大的影响。这节课就让我们一起来研究有关垃圾处理的知识。（板贴课题）。 学生回答：喜欢 学生介绍 学生看视频 学生畅言 学生谈自己的看法 学生谈乱扔垃圾带来的危害 通过出示马踏湖公园现在和过去的风景对比，引出乱扔垃圾所带来的危害，从学生熟知的生活场景入手，激发孩子的学习兴趣。 二、小组汇报，了解垃圾处理之现状 （一） 小组交流分享。 （二）全班汇报哪个小组先来汇报？我们先有请调查家庭垃圾情况的小组上台。 1.家庭组 教师：看来，在家庭中，人们已经有了初步的垃圾分类意识，那些能够卖钱的，爸爸妈妈会把它集中到一起，但不能够卖钱的人们还不能做到垃圾分类，只是把它们集中到一个大垃圾袋中，然后再投放到小区的垃圾箱中。 2.社区组 教师：那社区当中人们又是如何做的呢？哪一小组来汇报一下社区情况。 教师小结: 通过这一小组的汇报，我们了解到，在社区当中，大多数居民还做不到垃圾分类投放，都是直接混在一起，就被运输到垃圾处理厂了，这样对我们的资源是极大的浪费。 3.分一分 教师：如同这张图片，这么多的垃圾都被堆放到一起了，多么浪费啊！仔细观察，你能有什么发现？教师小结：任何废弃物混合在一起只能作为垃圾处理掉，但如果把它们进行分类处理后，30%—40%是可以利用的资源。所以有人说垃圾是“放错地方的资源”。所以如果我们要对垃圾进行正确的处理，就必须从源头上做好垃圾分类。 学生分小组交流 家庭调查小组汇报 社区调查小组汇报 学生观察回答发现可以回收利用的垃圾 通过学生调查研究，交流分享，了解到家庭、社区垃圾处理的现状，激发学生学生对垃圾处理方法的探究兴趣，认识到垃圾分类的必要性 三、多种策略，学习垃圾处理之办法 过渡: 那么生活垃圾到底应该怎么分类呢？（一）了解生活垃圾之分类 1.明确分类教师：生活垃圾可以分为几类？小结：生活垃圾一般可分为 4类，分别是可回收垃圾，厨余垃圾，有害垃圾和其他垃圾。（教师板贴） 2.认识标志 教师：我们先来认识一下他们的标志。 教师：了解了各种垃圾的不同标志，有利于我们更好地进行垃圾投放。 3.了解分类教师：那生活中哪些垃圾是可回收垃圾？哪些垃圾是厨余垃圾或其他垃圾呢？今天老师还请了几位小帮手来帮我们更好地进行垃圾分类，让我们用热烈的掌声来欢迎他们闪亮登场！ 小结：感谢这 4位小助手的帮忙，让我们大家对生活垃圾有了更多的了解：人们为了更好地区分各类垃圾，常常用不同的颜色来加以区分：可回收物是蓝色，有害垃圾大红色，厨余垃圾是绿色，其他垃圾是黄色。 4.熟读歌谣 教师：为了让大家记得更牢，老师还编了一首歌谣，让我们大家一起来读一读。 教师：大家猜一猜，这些应该属于什么垃圾？（出示图片） （二）游戏：“帮垃圾找家”现在就有一些垃圾找不到自己的家了，非常苦恼，特别想请同学们帮帮忙，把他们送回各自的家中。大家想帮忙吗？（出示课件提示）小组展示，教师指导纠正，各组对照检查。 （三）学习生活垃圾之处理方法垃圾找到了自己的家，投放到不同的