陶行知职业教育思想的特色.docxVIP

陶行知职业教育思想的特色 陶行知（1891-1946）是中国现代的优秀教师。他一生致力于中国的教育事业，为改革旧教育，建立新教育作出了显著贡献。他倡导的生活教育和平民教育思想中包含着丰富、特色鲜明的职业教育思想。 一、 陶行知职业教育与培训的特点 (一) 强调以“水源利益”为中心，以“三个受众”为重点 1. “生利”的要求 陶行知认为“生利”是职业教育的目的所在,职业教育就是围绕“生利”而进行的培养人的教育活动。他认为只有以生利为目的,具备生利功能的教育才是职业教育,凡培养不出生利之人的教育,皆不能称之为职业教育。他在《生利主义之职业教育》一文中写道:“职业以生利为作用,故职业教育应以生利为主义。生利有二种:一曰生有利之物,如农产谷,工制器是;二曰生有利之事,如商通有无,医生治病是……凡养成生利人物之教育,皆得谓之职业教育;凡不能养成生利人物之教育,皆不得谓之职业教育。生利主义既限于职业之作用,自是职业教育之特别目的。” 陶行知重视平民教育意在改造当时的中国社会,他把职业教育作为平民教育必要、具体的内容和一条重要的实现途径。因此,在陶行知眼里,职业教育的生利既是生个人之利,更是生社会之利,是二者的有机统一。陶行知在《目前中国教育的两条路线——教劳心者劳力,教劳力者劳心》一文中就号召职业教育工作者解放读书人的双手,“使他们为自己生利,为社会生利,为国家生利,为民族生利。” 虽然陶行