定五上赵理循了解说明方法.doc

PAGE 18 五上“了解说明文基本说明方法”思维模型 大邑县南街小学 赵理循 “了解说明文基本说明方法”是统编教材五年级上册第五单元的语文要素。此语文要素指向培养学生阅读说明文的能力，侧重在能判断说明方法、体会不同说明方法的表达效果。 说明性文章对学生来说并不陌生。纵观统编教材的安排序列，四年级学生已经接触过科普说明文《蟋蟀的住宅》《蝙蝠和雷达》等文章，但这些文章只是让学生初步感知说明文语言的准确性，并没有将之作为“阅读说明文”的要求提出来，。本单元将 “了解说明文基本说明方法”作为语文要素明确提出，具有节点意义，标志着学生开始正式学习说明文的阅读。 本单元是习作单元，“了解说明文基本说明方法”是阅读方面的语文要素，习作方面的语文要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”从这样的安排来看，“了解说明文基本说明方法”既有承前启后的作用，又有以读促写的作用。首先，它是对学生前期零散学习说明文说明方法的一次系统梳理。其次，也为本单元习作方面语文要素的落实打下了坚实的基础。 为了落实这一语文要素，本单元安排了《太阳》和《松鼠》两篇精读课文。《太阳》课后第二题列举了文章中的典型句子，要求引导学生看看作者运用哪些说明方法介绍太阳，体会那样写的好处。“交流平台”中梳理了四种常见的说明方法：打比方、列数字、举例子、作比较。除了这四种说明方法，比较常用的还有分类别和下定义两种说明方法。 为了让学生对说明方法有一个系统性的整理和学习。在建构 “了解说明文基本说明方法”思维模型时，将把这六种说明方法全部呈现。因为本单元提供的文本中不能囊括这六种说明方法，所以教学中还会补充一些材料。 一、“了解说明文基本说明方法”的思维模型 思维结构：读懂说明内容→判断说明方法→体会说明方法的作用 第一步：读懂说明内容 文章的说明内容由说明对象及特点组成。说明对象是指在本语境中集中介绍的事物。说明对象的特征是指这一事物区别于其他事物的标志，抓住了才能深入了解事物的本质和特点。 举例： 松鼠体型细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。 这段文字的说明对象是（松鼠 ），它的特点是（ 体型细长）。 第二步：判断说明方法 在小学阶段的学习中，最常见的说明方法有六种。即：打比方、举例子、列数字、作比较、分类别、下定义。不同的说明方法通常会有各自明显的语言标志。依照“标志”可以帮助我们准确判断文章使用的说明方法。 常用说明方法 语言标志 列数字 确数、约数、小数、倍数、百分数等，但年代数（比如：2019年）除外 作比较 “比”“相对于”“和XX不同（相同）”“也”“而”“较”…… 打比方 “像”“如”“仿佛”“好似”“同...一样” 举例子 “例如”“比如”“据说”“譬如”“其中一种” 分类别 一种（方面、类）……另一种（方面、类）……、表序数的词 下定义 “某某是什么”“某某是怎样的”“某某叫什么” 举例： 松鼠体型细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。 通过 这段文字中例举的一些具体数字“体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。”可以判断本段文字运用了“列数字”的说明方法。 第三步：体会说明方法的作用 体会说明方法的作用时，可以通过“换一换”“比一比”等方法体会其作用。通过体会可以整理出能概括说明方法作用的关键词。借助“关键词”可以帮助我们更直接地理解并表达说明方法的作用。 常用说明方法 说明方法作用的关键词 表达说明方法作用的一般句式 列数字 准确科学 列举了具体数字，准确科学地说明 作比较 突出强调 把……和……相互比较，突出强调了……的特点。 打比方 生动形象 趣味性 形象可感 把……比作……，生动形象地说明了……，增强了文章的趣味性，使说明对象的形象可感。 举例子 具体充分 更具体 更有说服力 举……的例子，具体充分说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。 分类别 全方位 条理清晰，一目了然。 把……分类别全方位地说明……，使说明更有条理、一目了然。 下定义 清晰概念 准确简明 给……一个清晰的概念，准确、简明地揭示了……的本质特征。 举例： 松鼠体型细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。 以上文字运用列数字的说明方法，列出具体的数字，准确科学地说明了松鼠的体型细长。 （二）表达句式 句式：此处运用了 （说明方法） ， （怎么样用的） ， （说明方法的作用） 。 上述句式中，“说明方法的作用”，可以运用思维模型第三步中“表达说明方法作用的一般句式”。如果句子中运用的说明方法不止一种，先总说完所用的说明方法后，再分点陈述每个说明方法是“怎么样用的”以及“说明方法的作用”。