大单元视域下“文学阅读与创意表达”学习任务群的内容整合 论文.pdfVIP

大单元视域下“文学阅读与创意表达” 学习任务群的内容整合 摘要：大单元教学设计成为当下各门学科教育研究的热点，对于语文而言， 大单元教学就是打破传统的单篇独立教学的范式，将单元视作一个整体，通过对 单元内容的梳理与整合，以语文大观念为核心，以结构化的任务、项目、问题为 牵引，通过多样化的语文实践活动，以连续的课时，促进学生深度学习，形成语 文课程核心素养。通过研究大单元视域下“文学阅读与创意表达”学习任务群的 内容整合路径,提升初中语文大单元的教学实效。 关键词：大观念; 语文大单元; 学习任务群 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》提出，主要以学习任务群组织与 呈现语文课程内容。义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分为三个层 面设置学习任务群，其中“文学阅读与创意表达”属于第二层次，其教学目标包 括：通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的 审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位； 观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品 [8]19,26。为此，以大单元组织学生学习实践的教学方式将越来越受到重视。 一、大单元视域下学习任务群教学内容整合的必要性 （一）理论引导 大单元视