心理卫生 第四讲：情绪与心理卫生课件.pptxVIP

心 理 卫 生 第四讲 情绪与心理卫生 第一节 ？ 什么是情绪 一、情绪和情感概念 2．两者的区别 情绪： 与生理性需要是否满足有关；情 景性、冲动性、外显性较强； 情感： 与社会性需要是否满足有关；情 景性、冲动性、外显性不明显。 二、情绪的内容 人的情绪和情感体验按照对立 的性质表现有：肯定－否定、强－ 弱、 简单－复杂、积极－消极等体验。 1．情绪的内部体验： 2．行为反应： 表达型反应： 如面部表情，身段表情 和语调表情等； 工具型反应： 哭泣，逃跑等。 原始情绪： 快乐、悲哀、愤怒、 恐惧、 厌恶、惊讶(轻蔑) 复合情绪： 窘困、移情、嫉妒、 骄傲、羞耻、内疚等 常见负性情绪： 焦虑、忧郁 三、基本情绪 五、高级社会性情感 1．道德感 是衡量人的行为是否符合人的道德需要和道德观而 产生的情感体验。 2．美感 是事物(如人的行为和艺术作品)是否符合个人审 美需要而产生的体验。 3．理智感 是个人对智力活动的需要和意愿是否得到满足而产 生的情感体验，与人的求知欲望、认识事物、科学探索 及真理的追求相联系。 2．坎农-巴德理论： 外界刺激通过传入神经传到丘脑，再由丘脑同时向 上反馈至大脑皮层，产生情绪体验；向下激活交感神经 系统，引起一系列生理变化。坎农(Cannon WB)提出 的这一理论， 1934年巴德(Bard PA)扩展了坎农的丘 脑情绪理论。 主要观点 刺激在丘脑部位引起神经冲动，通过 丘脑这一中转站，把一部分信息传到大 脑皮层，一部分到交感神经系统，引起 内脏变化。传到大脑皮层的信息经分析， 综合，产生情绪体验；传到内脏骨髓的 信息产生生理活动．在此情况下，大脑 皮层产生的情绪体验与内脏骨髓的生理 活动一起产生情绪。 3．情绪的认知理论： 强调认知过程对情绪发生的重要作用，而且 这种认知评价过程也以过去的经验和情景刺激对 个体的作用为依据。代表人物如阿诺德( Arnold MB)、拉扎勒斯(Lazarus RS)等。 Lazarus 的“看电影”实验 Dutton Aron 的“过桥”实验 4．情绪的认知生理理论： 是认知、生理唤起和环境三因素说。 美国心理学家沙赫特 (S．Schachter) 1972年提出：情绪受环境影响、生理唤 醒和认知过程3种因素所制约，其中认 知因素对情绪的产生起关键作用。 实验组被试接受的是肾上腺素。肾 上腺素使被试出现心悸、颤抖、灼 热、血压升高、呼吸加快等反应而 处于典型的生理唤醒状态。 实验前告诉被试，要考察一种新维 生素化合物对视敏度的影响效果。在被 控制组被试接受的是生理盐水。 试同意的前提下，为他们注射药物。 告知组：告诉被试药物会导致心悸、 颤抖、兴奋等反应 未告知组：对被试说药物是温和的， 不会有副作用 误告知组：告诉被试药物会导致全 身麻木、发痒和头痛 药物注射后，实验组被分作3组。 实验结果： 控制组和告知组被试在室内安静地 等待并镇静地进行他们的工作，毫 不理会同伴的古怪行为。 未告知组和误告知组被试则倾向于 追随室内同伴的行为，变得欣快或 愤怒。 结果分析 ： 控制组被试未经受生理唤醒，告知组被 试能正确解释自身的生理唤醒，他们都 不被环境中同伴的情绪所影响，因此没 有任何情绪反应。 未告知组和误告知组被试对自身的生理 唤醒没有现成的解释，从而受到环境中 同伴行为的暗示，把生理唤醒与 欣快 或愤怒情境联系起来并表现相应的情 绪行为。 1.坎农的丘脑学说(如前页) 2.网状结构激活学说： 美国心理学家林斯利(Lindsley DB)提出， 认为，脑干上行网状激活系统接受着来自外周 和内脏的各种感觉冲动，经过下丘脑的整合之 后，再弥漫投射到大脑，激活大脑皮层，调节 睡眠、觉醒和情绪状态。 七、情绪的脑机制 3.情绪的边缘系统学说： 帕佩兹环( Papez circuit )(图)和麦克林( Maclean)的有关情绪行为更为扩大的脑模型。认为边缘系 统与情绪的植物神经系统反应和情绪体验关系密切。 4.大脑皮层对情绪也起重要的认知调控作用 (多种神经递质与情绪有关) ◆ 不同情绪→交感神经→肾上腺髓质→肾上腺 素和去甲肾上腺素→心、血管系统、异化代谢 ◆ 不同情绪显示出不同的自主激活模式： 悲伤导致高心率，快乐导致低心率； 气愤和恐惧都导致高心率； 气愤导致皮肤温度升高，恐惧导致皮肤温度降低。 ◆ 情绪活动 → 下丘脑 CRF→ 脑垂体前叶 ACTH→ 上腺皮质→ 肾上腺皮质激素(糖、盐、性激素) →异化代谢(增加血糖、分解蛋白、水纳潴留) ◆ 情绪生理反应的记录指标： 皮肤电位、脑电位、心率、血压、血管的扩张 与收缩、呼吸深浅和次数等生理反应相应实验 记录指标(测谎仪原理)。 肾 第二节 情绪的意义