第一课时--小数的意义.docVIP

《小数的意义》教案 教学内容：人教版四年级数学下册32-33的内容。 教学目标： 理解和掌握小数的意义，理解整数小数分数之间的联系，掌握小数计数单位间的进率， 经历小数的发现认识过程体验探究发现和迁移推理的学习方法， 了解数学知识的产生过程，激发学生兴趣，培养多少时间合作探究的学习习惯。 教学重点：理解和掌握小数的意义难点。 教学难点：认识小数的计数单位，并掌握它们之间的进率。 教学准备： 1、教师制作多媒体课件。 2、前置性作业的预习与检查。 教学过程 一、复习导入 填空(教师板书)： (1)0.1是(　　 )分之一。0.7里有(　　 )个0.1。 (2)10个0.1是(　　 )。10个0.01是(　　)。 (3) 写成小数是(　　 )。写成小数是(　　 )。 (4)1米=( 　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米。 二、导入新课 1．师：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的意义) 2．教学小数的产生 (1)引导学生动手量课桌的宽度，（用分米作单位）发现了什么？ 学生发言。 (2)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 3．教学小数的意义 (1)填写教科书32页的填空题。 学生填完结果并订正 ②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？7份呢？ ③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米。3分米可写成0.3米。7分米可写成0.7米。(板书) ④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数) (2) 填写教科书33页最上的填空题。 这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？ 学生以小组方式讨论，然后找同学回答， 教师板书：1厘米可写成0.01米。3分米可写成0.03米。12厘米可写成0.12米。 使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数。 教师提问：5，12，45，20，50厘米可分别写成几米？（小数） (3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？ 学生回答 提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数) 教师提问：1，3，10，21，36，100，158，269，400毫米可分别写成几米？（小数） (4)抽象、概括小数的意义 ①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。 这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。 ③什么叫小数？引导学生讨论。 ④师生共同概括： 分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。。小数是分数的另一种表现形式。 ⑤完成“做一做”。 教师指导 (5)教学小数的计数单位。 ①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。 完成:每相邻两个计数单位间的进率是（ ） 即：10个千分之一是百分之一，10个百分之一是十分之一，10个十分之一是一。 三、巩固练习 1、判断： (1)0.40里面有4个0.01（ ） (2)35克=0.35千克( ) 2、把小数改写成分数 0.7　　 0.05　　　 0.012 总结 这节课你学习了什么？ 布置作业 练习九1-3 板书设计 10个千分之一是百分之一，10个百分之一是十分之一，10个十分之一是一