《宿新市徐公店》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 6 《宿新市徐公店》教学设计 驻马店市回族小学 杜心想 教学目标： 1.认识“徐、疏”2个生字，会写“宿、徐、疏”3个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵并默写《宿新市徐公店》。 3.结合注释，理解诗歌大意，抓住关键语句，想象古诗描绘的画面，感受田园生活的美好，体会诗人对田园生活的热爱之情。 教学重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵并默写《宿新市徐公店》。 2.结合注释，理解诗歌大意，抓住关键语句，想象诗歌描绘的画面，感受田园生活的美好，体会诗人对田园生活的热爱之情。 教学准备：教学课件 教学过程 一、复习导入新课，揭题、释题。 1.同学们，上节课我们学习了四时田园杂兴（其二十五）,我们一起背一背 2.这节课我们学习第二首诗《宿新市徐公店》。（出示课件2） 3.读诗题，理解题意(板书课题) （1）这首诗的作者是宋代诗人杨万里。请同学们大声朗读诗题 （2）（出示课件3）“注意‘宿’字是平舌音/徐读第二声，齐读三遍。同学们，你们在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？ 生：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿的意思，在同学等人的姓名中认识了“徐”，还有一个地名徐州。那么能给它们找到哪些朋友呢。 （3）再读课题，理解字和诗题意思 宿：住宿， 新市：地名 徐公店：姓徐的男子开的客店。 再读读诗题，你明白题目的意思了吗？（诗人）住在新市徐公开的客店里。（出示课件4） 3.作者及写作背景简介： （1）《宿新市徐公店》一诗的作者是宋代诗人杨万里。（出示课件5）请看大屏幕，谁来介绍一下。注意提醒“尤袤、中兴”这两个词的读音）杨万里长期居住在农村，对乡村的田园生活十分熟悉，所以描写的乡村自然风光也特别有趣。” （2）（出示课件6）写作背景简介“公元1192年，诗人在一次外出的旅途中，经过新市，夜晚住在一家姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深地吸引了他，他诗兴大发，于是就有了今天我们读到的《宿新市徐公店》这首诗。” 4.杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢？我们一起走进古诗吧！? 二、初读古诗，扫清字词障碍。 1.请同学们自由朗读古诗，要求：借助拼音读准字音，把诗句读通顺. 2.自主交流：“疏shū”字，翘舌音，跟着老师来读一读，你是怎样识记这个字，理解它的意思吗？你真是一个会学习的孩子，能够通过减一减的方法记忆生字，老师给你们带来了一句顺口溜，快来读一读吧。这句顺口溜既让我们记住了“疏”这个字，还知道了它有粗心的意思，所以可以组词“疏忽”。你还能和疏找到哪些朋友？(疏和稀字是近义词，所以组词“稀疏”（出示课件7）老师也给你们带来了疏的一些朋友，快来和它们认识一下吧。 3.扫清了字词障碍，下面我们大声朗读一遍诗句。 4.（1）朗读古诗，不仅要读正确，还要读好停顿。让我们来一试身手，自己来划出这首诗停顿。师指导：注意不要把词语分开，七言绝句一般是二二三 （2）同学们，请看大屏幕，（篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。）（出示课件8） 你们划对了吗？对的给自己加颗小红旗，有错误的改正过来。 （3）A. 师:恰当的停顿，不仅可以读出诗的韵味，还能帮助我们更好地理解诗的意思，现在让我们欣赏课文录音。看着大屏幕，自己试着练一练。 谁愿意把你的朗读分享给大家，请你来，（声音洪亮），这位女生，不但声音洪亮，而且读出了诗的韵味，掌声送给她。我们一起读一读。 5.诗中有画，画中有诗，读读想想，一幅美丽的春天的图画就展现在我们眼前了。这一幅画卷中都描绘了哪些事物呢？ 三、再读诗歌，品读感知。 1.下面我们来看看前两句诗的意思。（出示课件10） （1）“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。”描写了哪些景物?各有什么特点？ （2）描写的景物：篱落/径/新绿。径：小路，新绿：刚长出来的新叶。篱落就是篱笆，古人经常这样使用，你知道含有“篱落”的诗句吗？ 抓住关键词语描述景物特点，真棒！“篱笆稀稀疏疏想必也是矮矮的；小路--弯弯曲曲一直伸向远方；枝叶斑斑驳驳还未形成树荫”。 （3）同学们读懂前两句的意思了吗？请你来说。（篱笆稀稀疏疏，一条小路通向远方，树上新长出的树叶还不茂密，没有形成树荫。） 很好，能根据关键词来理解诗意，谁再来说一说，来我们一起读一读 （4）“疏疏、深、未成阴”写出了景物的特点，此时，你有什么样的感觉呢，用一个词形容，优美、宁静、安静、温馨、和谐……带着这样的感受，再美美地读一读—— 乡村的景色幽静又美丽，带着对美景的喜爱之情再读——篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 （出示课件11）（板书：自然美景） 2.学习三四句诗 过渡：这么美丽的乡村里，天真烂漫的儿童在做什么呢？ （1）“儿童急走追黄