与爱同行-以美相伴-.docVIP

教学案例 经常听其他学科的教师羡慕地对说:“你们的课好上，不用从头讲到尾，学生又感兴趣。”我笑笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师肯定不一般。美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要我们下工夫来思考、推敲。什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢? 设计一些有趣的教学活动,使学生的感官活动起来,减少学生走神和发呆的机会。好的开始是成功的一半。课前的精心准备，换来了学生学习的欢乐，我也感到了身心的愉悦。那天上四年级《小圆点的魅力》一课教学时，我用变魔术的形式引入。当我提到大魔术师刘谦时，学生一下子就被吸引住了。于是，我说：“大家想不想看看我变得如何呀？”抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来，自然而然的学生就进入了教学当中，这样就使学生更有兴趣的认识了新朋友“小圆点”。伴随着学生的好奇心，我把大胆尝试的学生请到黑板前，让他们也做了一回“小魔术师”。然后再对小圆点进行分析、比较，以及对小圆点美术作品的欣赏和运用，让孩子们对小圆点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的完成小圆点的美术作品。? 可以适当进行谈心教育，走进学生的心灵世界。俗话说:“浇树浇根,育人育心”，找合适时间跟学生谈心,指出哪一节课他没有认真听课,使学生知道自己存在的问题,明确老师对他的关心,使他下节课不好意思再走神。那天学习《瓢虫的花衣裳》时，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备， “一只小虫真可爱，圆圆身体小脑袋。六只小脚斑点衣，两根触角伸出来。别看它的个头小，消灭蚜虫真厉害。”边说儿歌边在黑板上画瓢虫引入，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可当我和其他学生兴趣十足的欣赏图片时，一个男孩居然离开座位走动，还动别人的东西，找别人讲话，不听课也不作画。此时甭提我有多生气了，要是不制止了，那以后的别的同学还不知道会怎样呢？于是就把他“请”出了教室，但突然他好像意识到了什么，回到了座位上，此时为了不耽误其他学生上课，也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课后我从其他同学、老师那里了解一些情况后，知道他缺少关爱，想利用一些奇异动作和破坏课堂纪律的方式引起老师的注意。这就更需要教师用真情去感化他，后来我在课堂在会找他帮我做一些事，比如我和他一起画画，一起说笑。功夫不负有心人，现在他的行为已经有所转变。 德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。教学是一门艺术，也是一门科学。作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。