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《元日》教学设计 ——罗山县回民小学 陈彦妤 教学目标： 1.指导学生正确，有感情地朗读背诵古诗、理解诗句的意思。 2.感悟诗的意境，体会作者所表达的思想感情，感受中国传统节日的氛围。 重点难点： 1.理解诗句意思，在反复诵读和融情想象中，感悟诗中意境。 2.感受中国传统节日的氛围。 3.体会古诗的趣味性。 教学过程 一、生活导入，明白方法 1、师:同学们，我们都喜欢过春节，谁来说说过春节时我们会做些什么? 2、师:同学们，今天我们也来学习一首描写宋朝老百姓过春节的古诗。出示诗文——元日 3、师:你们知道学古诗要怎么学吗?师适时引导,总结学诗的方法。 二、读通古诗，弄懂大意 1、齐读题目。 2、“元”有三种意思，“元日”的“元”是什么意思?出示“元”的三种意思，(出示课件)①为首②开始的，第一③主要，根本学生选择，说说元日指哪一天? ( 新年开始的第一天， 农历正月初一，也叫春节) 3、师:要知道一个字的意思，我们可以请教字典这位老师，根据字的语言环境选择正确的答案,这是学习生字的-一种好办法。再读课题。4、师:谁来介绍王安石? (出示课件) 北宋著名的文学家，政治家，王安石做过一件惊天动地的大事——王安石变法。你们是怎么知道的? ( 查电脑、查资料等)师:你们学习的方法真多啊! 5、师:宋朝的老百姓是怎样过春节的?请同学们找开课文117页，把这读给同桌听，要求:把句子读准确，读流利，同桌要认真听，提出意见，一起学习。 6、师:同学们读得很认真，谁能读给我们听-听呢?指名学生读诗，师相机评价。 7、全班齐读这首诗，把它读正确，读流利。 8、师:古诗有古诗的味道，在读古诗时，我们不仅要读得准确流利，还要读出诗的节奏来。指名生读诗，(你真会读古诗。这首诗还可以这么读(课件范读)，老师还想这样读。(相机范读) 9、学生各种形式读。 师:同学们，听你们读得既准确流利，又有节奏，真是一种享受啊! 三、质疑品诗，体会情感 过渡:刚才我们通过一遍遍的读诗，你知道了什么?还想知道什么?拿出笔，在书上划一划，写一写，然后小组讨论，互相学习。 1、小组合作学习，讨论。 2、学生倡谈自己对这首诗的理解，提出疑问，集体释疑，师相机指导。 ①爆竹声中一岁除 板书:燃放爆竹 “爆竹”指的就是放鞭炮。能说说放鞭炮的情景吗?(指名学生联系生活画面回答，师相机引导) 是啊，在欢闹的鞭炮声中，我们又过了一年， 长了一岁，伴着喜庆的鞭炮声，谁来读读第- -句诗? ( 读得真有味道啊!) 全班齐读。(课件出示鞭炮声) ②春风送暖入屠苏 板书:喝屠苏酒 师简介屠苏酒——屠 苏指屠苏酒，这是一种用屠苏草浸泡的药酒，在古代，每到大年初一-，全家都要喝屠苏酒，据说可以驱鬼辟邪，让人一年都平安健康。人们喝下屠苏酒，就叫入屠苏，课件出示屠苏酒。 (引导说出吃什么、做什么、说什么)这些画面真是暖人心啊! 谁能读好第二句诗?指名读，(听了你的朗读，我们的心也暖洋洋的)全班齐读。 ③千门万户疃瞳日 “千门万户” 就是千家万户。 师:你猜猜,“瞳”应该跟什么有关?引导观察“瞳”的部首从而理解“瞳”的意思。 师:我们还可以通过观察字形来认识生字的意思，这也是学习生字的一种方法。 师:新年的太阳高高升起，给千家万户带来光明、温暖和希望，那这句话该怎么诗 ④总把新桃换旧符 “桃符”就是春联，用“新桃符”来换“旧桃符”就是用新春联换下旧春联。 千门万户用新春联换下旧春联，(板书:新一一旧)红红火火过新春!一起读好第四句诗。 3:师:让我们齐读《元日》。 联系生活,诵吟《元日》 1、师:我们的春节也是热热闹闹、开开心心，请大家欣赏一组画面。 2、师:多么让人向往的春节啊!谁愿意背一背《元日》? 3、师:古诗不仅可以背诵，还能编写成歌唱一唱呢! 五、布置作业，拓展积累. 诵读《元日》，积累春联。 六、板书: 元日 燃放爆竹 喝屠苏酒 新 旧