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PAGE 2 【教学创新大赛】《无机化学》教学创新成果报告 摘要：新时代高等教育的基本要求是“以学生为中心，以产出为导向，使教学得以持续改进”;同时，新时代的大学生很多还停留在听、记、读、练这样的学习模式中，对于知识的分析，反思较少，但是新时代的大学生又是思维意识最活跃，自学能力最强的。面对以上要求及学情，本团队在无机化学的教学中进行了相应的创新，主要从教学理念、教学方式、教学内容、教学活动和教学方式五个方面进行创新，在创新的过程中融入课程思政元素，充分利用现代信息技术，扩充高阶知识，融入最新的学术成果，将无机化学与生活紧密联系，真正的做到“以学生的发展为中心”的课堂教学，形成“自学-提出问题-解决问题-持续改进”的学生中心-问题导向的无机化学教学的新模式。 关键词:无机化学；学生中心；教学创新；课程思政；教学模式 0前言 《无机化学》是化学专业第一门必修的专业核心课程，它既与中学化学相衔接，又要为后继的各化学专业课的学习打下基础，对学生学习起到承前启后的作用。同时,《无机化学》又是一门基础学科，它既是相关或相近学科的理论基础，如无机材料化学等，又是一系列相关产业的研发依据,如无机盐工业等。无机化学是化学学科的基础和母体。新时代高等教育的基本要求是“以学生为中心，以产出为导向，使教学得以持续改进”;同时，新时代的大学生很多还停留在听、记、读、练这样的学习模式中，对于知识的分析，反思较少，但是新时代的大学生又是思维意识最活跃，自学能力最强的。面对以上要求及学情,无机化学的教学急需进行相应的创新以适应新时代的新要求及新学情。因此，本团队将《无机化学》的教学采取以无机基础知识为主线，以实验操作为辅助,以问题为导向，以学生为主体，引入最新的学术成果，充分利用现代信息技术,融入课程思政元素，培养理论知识扎实，操作能力强硬，创新意识突出，具有家国情怀的专业学生。 图1 创新简图 一、教学创新 传统的教学以教师为中心，以教材为中心，没有体现以学生为中心的新教学理念，也没有体现持续改进的思想。根据高阶性、创新性的要求，教学要坚持基于教材、高于教材、突出特色的原则。因此，本团队将《无机化学》的教学安排为“自学-提出问题-小组讨论如何解决问题-讨论有无更好的解决办法”这样的问题连引导学生进行思考，要到达预期的教学目标就需要从教学理念、教学方式、教学内容、教学活动及教学评价五个方面进行创新。 1.1教学理念创新 教学理念由传统的以教师教为主，以教材为中心的教育理念转变为“以学生为中心，以产出为导向，使教学得以持续改进”的新的教学理念。新的教学理念可以加深学生对知识的理解、反思和批判，注重以学生为中心，从知识层面引导至情感层面传递知识及价值观。真实地践行中国特色社会主义价值观念的塑造、知识的理解与应用、创新能力的培养“三位一体”的教学理念。 1.2教学方式创新 教学方式以问题链为主的问题导向教学法和交流讨论法为主，讲授法为辅的三位一体的教学方式。采用指南针式教学方式即指南针只是给你一个目标，一个方向，需要使用者发挥自主性和创造性找到自己的路。通过让学生利用图书馆、教材、网络资源等完成的课前作业来分析学生的关注点、疑点，从而设计问题链，引导学生主动进行思考，激发学生的学习主动性，充分体现学生的主体地位。 教学过程中通过雨课堂、小视频和小实验等多种教学手段进行，合理利用各种网络资源，从问题出发，教师引导、激发、鼓励学生进行交流讨论，让学生自主解决问题，攻克教学重难点，在解决问题的过程中培养学生的创新能力与应用知识的能力，完成预期的教学目标。 1.3教学内容创新 激发学生学习兴趣，让学生成为主体。教学内容走进生活，使教学内容与生活紧密相连，融入课程思政元素，厚植家国情怀，增强学生对社会主义道路了自信。当代大学生思维非常活跃，只要给他们空间，机会，他们会交出一份又一份优秀的答卷，所以每节课内容都先让学生自学（可以以教师发布的任务为引导），找出与生活相关的内容及遇到的问题，课上分组与大家分享，小组讨论找出答案，再讨论哪种方法更好，再次讨论如何看待本节知识。 教学内容基于教材，又要高于教材，要突出特色。学生从教材出发去学习从生活中找出高于教材的知识应用，将教材知识与学术前沿紧密相连而突出教学特色。学生在教师的引导下自己学，自己提出问题，自己解决问题，自己提升问题。 教学内容遵循“两性一度”的标准。“两性一度”即高阶性、创新性和挑战度，教学内容需要具有一定的高度，紧跟科学前沿，与生活紧密相连，具有一定的创新性和对学生来说具有适宜的挑战度，要设计让学生跳一跳才能够得着的学习内容。 1.4教学活动创新 教学活动的创新要体现学生的主体作用。这与罗杰斯强调的学生“自由学习”方法又相似之处。罗杰斯列举了十条自由学的方法：（1）构建真实情境；(2)提供学习资源;(3)使用