高三语文一轮复习哲理句子材料材料作文指导课件.pptxVIP

;;;课前热身： 根据下列材料，选取角度，写一篇不少于800字的文章。 为了看到阳光，我们来到世上；为了成为阳光，我们存于世上。 谈谈你是怎么理解这个材料的？ 关键词、句子、标点。 为了看到阳光，我们来到世上；为了成为阳光，我们存于世上。 ;“无论生活看起来多艰难”从哪里看出来的？ 不能脱离材料的含义臆想。;;2.根据下列材料，选取角度，写一篇不少于800字的文章。 为了看到阳光，我们来到世上；为了成为阳光，我们存于世上。 1.深度审题及阅卷建议： （1）材料的核心词是“阳光”。“阳光”是一个喻体，若就阳光而写阳光，只能36分以下；“阳光”可以转化为“光明” “希望”“理想” “温暖” “爱”“真善美”等。 （2）本题两句材料中各有一个“阳光”。需要将两句综合分析，则“阳光”应该取一个一致的含义。凡“阳光”含义不一致、不具体、不贴切的，视为审题不精准。 （3）试题暗含着对考生社会价值认知的考察。主语是“我们”，要写出考生对 “阳光”理解深度。 （4）两句话有内在逻辑性，最佳立意应体现二者的内在联系。 我们为追求阳光而来，让自己成为阳光，温暖（照亮）他人;3. 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 没有人对你说“不”的时候，你是长不大的。你自己不会说“不”的时候，也是长不大的。 谈谈你是怎么理解这个材料的？ 关键词、句子、标点。 没有人对你说“不”的时候，你是长不大的。你自己不会说“不”的时候，也是长不大的。 含蓄句怎么化抽象为具体？ 通过联想生活中的例子来理解 ;审题立意： 这则材料，关键词是“说不”、“长大”（成长、成熟）。 前一句，如何正确对待别人对你的拒绝、对你判断和认识的否定。 后一句，既可以理解为“自己”对“他人”的某些行为说“不”，也可以理解为“自己”对“自己”的某些行为说“不”。前一种理解是自我意识的体现，是基于表层的；后一种理解是基于自我否定的更高层面的精神、道德上的提升。 围绕整则材料立意： 他人的批评教育帮助与自我更新相结合才能更快??好的长大；成长是在不断的否定中获得提升的，等…… 延伸立意： 宏观层面：国家、民族的发展成长需要说“不”；文化的发展自信需要说“不”等。 立意：要兼顾说“不”和“长大”两个方面，否则视为偏离题。 ;;;;二、讲评周测2 1. 阅读下面的文字，按要求作文。 ? 犹太人有句谚语：“你需要在口袋里经常放两张纸条，一张写的是‘我只是一颗尘埃’，另一张写着‘世界为我而造’。” 你对这句谚语有何感悟和思考？请拟写立意。 ; 材料 “我是一粒尘埃”是在告诫人们要意识到自身的渺小和卑微，要求自己以谦卑的心态去看待万事万物，做人要低调； 而“世界为我而造”则是一种昂扬自信的精神风貌的体现，“我”就是世界的中心，说明自己的自信和伟大，“我”能够主宰世界，它与低调一样，高调是另一种处世态度。 综合两句话，可以这样立意： 我们需要自信，也要懂得谦卑和敬畏，携带二者上路，人生方得精彩。;为什么以上立意只有2分？;为什么以下立意只有3分？;为什么以下立意有4分？;小结：哲理句子型材料怎么审题？ 若有修辞，如“我只是一颗尘埃”，就按照修辞句的理解办法理解出其本义； 若是含蓄句，如“世界为我而造”，就化抽象为具体换成语意明白的句子。 分析范文《自信与谦卑》的写作与一般材料作文有何异同？ 同：结构上是议论文的一般写法， 结尾还是扣关键词总结。 异：开头不是概括材料，而是理解句子意思。 ;4.阅读下面材料，根据要求作文。 毛姆说:当人们请你批评时，其实要的不过是赞扬。 对此，你怎么看?请写一篇文章谈谈你的看法。 你怎么理解这句话？ 审读材料： 材料只有一句毛姆的名言，意思是当人们请你批评指正的同时，其实他的内心还有一个渴望需要被看见，那就是赞扬。 从请求批评的人的角度来说，当他请求批评的时候，其实他内心更希望得到别人的赞扬，这是人类一种非常普遍的心理。 一个人做事，不是想得到别人的否定和指责，而是更希望得到别人的认可和赞扬，这样可以让他更有自信，更有动力。;4.阅读下面材料，根据要求作文。 毛姆说:当人们请你批评时，其实要的不过是赞扬。 对此，你怎么看?请写一篇文章谈谈你的看法。 你怎么理解这句话？ 立意： 1.求批评的背面是求赞扬，在认可中才更有前进的动力。 2.求批评的潜在需求是求认可，这也是对自信的一种求证。 3.批评，也要从赞美和谦卑开始。 4.一味批评只会适得其反，赞美中的提醒才会事半功倍。;哲理句子型材料审题立意及行文与一般材料作文有什么区别吗？ （一）审题： 若有修辞，就按照修辞句的理解办法理解出其本义； 若是含蓄句，就通过联想举例，化抽象为具体，换成