《故乡》教学设计.docxVIP

《故乡》教学设计 教学目标： 会默写本课12个生词，能结合上下文理解它们的意思。 能找出描写故乡的人和环境的变化语句，并从中体会造成这些变化的深层原因。 能找出环境描写的语句，体会这些描写对表现主题所起的作用。 重点和难点： 小说中描写故乡的人和环境变化的语句，折射出怎样的历史文化和社会原因。 文中环境描写的语句对表现主题起什么作用。 教学课时：2课时 教学流程： 第一课时 导入新课：看到课题，你知道了什么？你还想知道什么？带着我们提出的这些问题，自读课文，看看能不能找到你想要的答案。 检查生字词和课文初步理解情况 指名轮流读课文，纠正错误读音，初步理解生词在课文中的意思。 独自练习读记生字新词，2分钟后听写。同桌互改，集体订正。 再度课文，圈画出课始同学们提出的问题，首先解决自己的问题，然后尝试着解决别人的问题。 指名展示：你的问题是什么？解决了吗？答案是什么？你还想回答谁的什么问题？ 课堂小结：这节课我们初步读了故乡这篇课文，学会了12个生字词，初步理解了文章的大意。 第二课时 导入新课 上节课，我们初读了课文，了解了文章的大意，这节课我们走进文本，深入到“故乡”领略一下上世纪二十年代的历史风情和人物会给我们怎样的感受。 默读课文。思考：这篇小说这要写了故乡的什么？用一个词来表达。（变化） 再读课文，找出描写人物变化的语句，想想文中写了哪些人物的变化？（闰土、杨二嫂）除了人物变