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小学高年级语文课堂教学中教师提问的有效性分析 摘要：在当前社会不断发展与进步的背景下，教育事业发生了翻天覆地的变化。教师需要转变自身的教学理念，注重对学生学习能力的培养与教育。在小学阶段，语文作为重点学习内容，在进入高年级后，学习内容更加丰富，对学生其他学科的学习有着一定积极影响，因此教师需要提高重视程度。为了活跃课堂教学氛围，取得良好的教学成果，教师应当认识到提问的重要作用与价值，对当前课堂提问存在的问题进行全面的分析，秉承着有效性提问的基本原则，为学生设置一些科学且合理的教学问题，激发学生的学习兴趣与热情，保证学生能够参与课堂教学活动中，与教师进行良好的交流与互动，对小学高年级语文课堂教学质量与效率的提升有着一定积极影响。 关键词：小学阶段；高年级语文；课堂教学；教师提问有效性 中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）27-0044-05 在新课改全面深入的背景下，对教师与学生都提出了全新的要求，促使教师从传统教学模式中脱离出来，彰显学生的主体位置，以学生为中心开展对应的教学活动。小学语文高年级与低年级教学内容相比难度显著提升，教师应当丰富教学方式，实现有效教学。课堂提问作为教育形式之一，在实际开展教学的过程中，教师应当结合教学内容设置各种各样的问题，促使学生深入思考与探索，提升教学效率与质量，取得良好的教学成果。在此过程中，教师应当实现对课堂问题的精心设计，其中包括提问的次数、提问的内容以及提问的方式多个方面，保证能够有效调动学生的思维能力，使学生感受到语文学习的魅力，收获不一样的学习体验。 一、 教师提问有效性内涵分析 在当前教育事业不断改革与创新的背景下，教师提问的有效性得到了越来越多人的重视。教师在课堂上能够提出一些实用性的教学或者学习问题就可以称之为有效性提问。有效的问题主要包括以下几个方面：首先，其背后蕴藏着深刻的思想与哲理，促使学生深入学习与思考。其次，能够产生良好效益的问题。最后，是可以引导学生之间进行良好交流与互动的问题。总而言之，教师提问的有效性主要就是指教师可以结合实际教学目标与内容，按照实际教学规律以及学生身心发展特点，采取多样化的教学手段与方式，在教学过程中构建良好的课堂教学情境与氛围，在这一基础上提出一些启发性、科学性与发展性的问题，使提问更好地为教学服务，激发学生的学习热情与兴趣，使学生的思维得到良好的锻炼，对应的情感认知也得到进一步的升华，实现最终的教育目标。 调动学生能动学习的决定性因素就是教师发问，发问主要是为了引起学生积极主动地思考，促使学生进入认识活动中才被称为发问。教师提问有效性并不仅仅体现在词句方面，还包括了音调方面的变化、重读、词的選择以及问题的语境。提问包括多种多样的方式，每种形式都决定它是否能够被学生理解为一个问题，被理解为哪一问题。总而言之不管是口头说法还是手势，只要能够引起学生的注意或者回答，就可以称之为问题。而学生通过回答能够积极参与到学习活动中，则证明了问题的有效性。 二、 小学高年级语文课堂教学中教师提问的重要作用 （一）有利于学生对知识的深入了解 在小学高年级语文教学活动中，教师应当围绕学生现有的知识体系，实现对学生思维方面的启发与引导，促使学生在教师以及其他学生的帮助下，总结与归纳对应的知识点，进而找到问题的最终答案，解决学生思维最近发展区的问题。在此过程中，不但可以实现对现有知识的巩固与延伸，同时还能够掌握更多的新知识。在回答问题时，学生之间有许多互相交流与探讨的机会，保证学生对知识点产生更加深刻的理解与印象。从问题分类角度去分析，不管是参考性问题还是展示性问题，都能够促使学生深入学习，使学生的思维全面发散，学习水平显著提升。 （二）促使学生主动思考与探索 在语文高年级教学活动中，教师所提出的问题应当具有一定的有效性，能够有效调动学生之前学习的知识内容，在这一基础上将新知识与旧知识整合到一起，构建完整的语文知识结构体系。高质量的语文课堂教学将会直接影响学生未来的发展，学生能够实现积极主动地思考与探索，自身的思维能力显著提升。而传统机械式灌输的教学模式无法取得这一教学成果，限制了学生语言思维能力的提升。通过问题启发学生积极参与到教学活动中，在思考后准确地传达心中想法。所以，教师应当保证提出的问题具有一定的综合性与启发性，使学生在这一基础上进行延伸与拓展，建立起语文知识与实际生活之间的联系。 （三）激发学生的学习热情 兴趣作为推动学习参与学习的主要动力，只有学生对语文教学产生浓厚的学习兴趣与热情才能够保证课堂参与度，使学生收获到不一样的学习体验。在高年级语文课堂教学活动中，教师应当针对学生的实际情况，提出针对性的问题，使学生产生浓厚的学习兴趣与热情，发挥出自身的主观能动性，实现对问题的深入思考与探索。许多学生对问题解决缺少热