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“教育社会”的来临和挑战——基于教育未来发展的现实思考 谈及教育，从孩童到学者都有其理想的教育“面貌”。“全民学习”“非学校化”“在家学习”……都是人们理想中教育的未来发展情况。笔者在畅想未来的教育时，首先建构的不是其教育内容或教育方式——目前关于这一方面的改革层出不穷，而是对教育目的或教育影响进行构想，即未来的教育之于人有何不同，其对人和社会产生何种影响。要达到这种目的或影响，我们需要对教育内容、教育方式做哪些改革，我们需要克服哪些教育难题。教育未来能否像生产力带动起工业社会、计算机引领出网络社会一样，引领出一个“教育社会”呢？ 一、“教育社会”的来临 “教育社会”并不是狭义地指向全民学习或者终身学习，它更强调地是教育已成为每个社会成员不可避免的因素，并成为个体发展鲜明的标志。这是笔者对教育未来产生影响力的一个理想化的期待，其定义并不严谨，但理想中未来的教育应该具备以下特征。 1.协同化：未来教育的基本形态。 人类社会有三大教育系统，即家庭教育系统、学校教育系统和社会教育系统。每个系统都有自身组成的要素，要素间相互联系与作用，产生各自的教育功能。目前来看，每一个人都在不同人生阶段受到来自家庭、学校和社会的教育，或同时接受这三方面的教育，三方面教育产生的总效果才是真正的教育效果。但是，这三个教育系统对个人发展的影响程度不同，总的来说，学校教育系统似乎更为显性，其“教育性”更能得到社会认可。在未来教育系统中，不管学校如何在组织方式、教学内容等方面进行改革，其必须考虑家庭教育与社会教育的影响与配合，克服来自家庭、社会的负面影响与干扰，加强来自家庭、社会正面教育的配合，做到学校、家庭、社会三位一体，协同发展。 2.信息化：未来教育的核心组织形式。 在未来教育中，先进的技术将发挥无可否认的作用。信息技术的高速发展使人们不仅生活在一个实在的物理世界空间中，也生活在由计算机和网络所构筑的虚拟空间中。网络虚拟空间应用在教育中，不仅能够提供听觉和视觉感官效应，甚至还可以提供触觉和其他的感官接触，使教育完全沉浸在一个虚拟多维的世界里，将教育推向一种革命性的变革。我们可以确信，这种技术的发展必然会对教育的组织形式产生影响。“网络教育”将成为教学常态，“弹幕教学”将成为师生交流的新趋势，甚至技术不但能教学，而且还能监督评估。监督系统让教师随时知道每一位学生身在何处，了解学生在各种活动上所花的时间以及参与这些活动的结果。 3.多元化：未来教育的主要理念。 波兹曼认为，教育一直存在两个相互矛盾的理念：一个理念认为教育的目标是批判性思维，是要发展独立的精神和足够的技能去战胜和改变错误的东西；另一个理念是把教育看做是教学生按原样接受世界的手段，甚至看做是教学生顺从文化规则、限制乃至偏见的手段。“既遵守规则又勇于创新”需要我们构建多元文化和多元视角。多元意味着包容，意味着不用同一个标准去衡量学生，充分尊重个体性的存在。在科技日益发展的今天，人们还存在一种担忧，即将现代科技过多地运用到教育领域中，理性可能会扼杀掉非理性，学生对技术的依赖更容易导致个体被同化。基于此，我们应该提供更多元的选择，教育模式无好坏之分，教育选择无高低之嫌，在保障每个人受教育的同时，也给予其充分进行选择的空间。 二、未来教育的主要发展模式 1.理清未来教育的核心问题。 （1）学校这一组织机构是否还存在？ 未来教育的主要发展趋势是虚拟教育空间的发展，这在很大程度上是对当前学校教育模式的挑战。因此，我们首先要明确，未来教育中学校会消失吗？波兹曼曾断言：“我相信学校将会坚持下去，因为没有人能发明一种更好的方式去把年轻人引进学习世界中。”但伊里奇却认为当教育不再是强制的，对学习的追求就可能出于更确实的目的。从这一角度出发，伊里奇认为学校作为学习机构存在是必要的，但要确保其不是官方代表，不是唯一合法必需的学习机构。因此，未来教育中，学校这一组织机构将会继续存在。无论是从我们的家庭、学校、社会“三位一体”协同教育的理念出发，还是从我们多元发展、多重选择的教育目标出发，学校都是必不可少的学习机构，只不过其性质、组织形式甚至教学内容都要发生改变。 （2）网络教育模式是否会取代现有教学模式？ 不得不承认，未来教育的主流是超时空的网络教育模式。这不仅仅是教学方法的改变——在线学习取代了面授课堂，还是一种教学管理模式的改变。虽然学校这一组织机构还存在，但随着网络教育模式的兴起，学校的组织形式会发生改变，网络教育模式会取代现有教学模式。伊里奇曾说：“一个好的教育系统应具有三个宗旨：第一，向所有希望学习的人提供其一生中任何时候皆可利用的资源；第二，使所有希望与他人分享自己知识的人都能找到想从他们那里学到这些知识的人；第三，向所有希望向公众提出问题的人提供相应的机会。”从这一意义来说，网络教育模式比现有的教学模式更