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播下“兴趣”的种子 收获“快乐”的果实 古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”老师的职业是播种的事业，播下知识与希望，收获热爱与成长。教育工作是一项特殊的实践工作。只有激发教育对象的兴趣，吸引他们的注意力，教学预期才可能实现。“教学相长”，我们的教学应该是——老师与学生彼此成就，共同成长。如何让自己的教学既能取得良好的效果，又能对提高学生的语文素养有所帮助，促进学生的可持续发展和终身发展呢？这就要求教师的教学思想有转变，更需要运用科学的方法。基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生掌握学习方法，快乐学习，给学生创设一种宽松的教学氛围，让学生感受到学习的乐趣。为此，语文教学可以从以下几个方面着手，做几点尝试，改进教学工作。 一、调动学生的内动力，让学生喜欢语文 1.建立和谐的课堂气氛，让学生轻松愉快地学习。 教师向学生传授知识，培养能力的主要靠的是课堂教学。课堂上，教师首先要把学生当作自己的朋友，了解这些“朋友”知识的“最近发展区”，架构新旧知识的桥梁。让学生“跳一跳，摘桃子”，既保护孩子强烈的探索欲望，又营造追求真知的氛围。为了使课堂气氛活跃，让学生都敢发言，教师可以提出：课堂上，说比不说勇敢，说错比不说勇敢，只要你敢说，大家都会给你掌声。课堂上学生都露出了开心的笑脸，个个心情愉快。此外，课堂上应该平等地对待每一个学生，做到：（1）对优等生和后进生一样；（2）平时上课和公开课一样；（3）无论家长什么职务，学生的待遇一样。特别在公开课上，只要后进生举手一定给机会，说错了也要予以鼓励性评价，这是帮助他们培养信心和勇气的最好机会。课堂上，教师要为学生创设民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在与文本的对话中，有自己独特的感受、体验与感悟，尊重学生的个性化阅读体验。评价学生的标准：让学生自己和自己比，只要有进步就是好学生，就要表扬；同时让学生和自己实力相当的人展开对抗，增强竞争意识，激发学习兴趣。 2.教学方法多变，实施愉快教法不变。 课堂教学中，教师要根据教学的内容、题材与体裁，采取合适的教学方法，来吸引学生的注意和思考，使课堂教学内容灵活地呈现在学生面前，吸引他们的注意力。 （1）动之以情的语言渲染。 教师在教学中的作用在于组织、引导、点拨。作为一名小学语文老师要清楚地知道：自己除必须具备渊博的知识，普通话需达到二级甲等水平外，在授课时，用抑扬顿挫的语调和深情的导语渲染一份情愫，能激活学生内心的情感体验，引领学生走入文本，深层次理解文章内涵。如在教学《第一次抱母亲》时，为了让学生感悟浓浓的母子情，老师可以深情地说：“母亲为了我们，她已不再年轻、美丽、健康；如今，她重病在身，白发苍苍，脸上爬满了皱纹。这就是用柔弱的身躯承担起生活中所有重担的母亲。于是，我突发奇想，说……”这时，学生情不自禁地朗读起来。读完，他们每个人眼中都闪烁着泪花。 （2）丰富多彩的活动激发。 丰富多彩的教学形式，能激发学生的兴趣，培养他们的语感，使他们热爱祖国的语言文字。如在教学综合性学习《轻叩诗歌的大门》时，教师可以让学生进行“诗歌擂台赛”，在诵读诗歌中，培养他们对语言文字的情感。在摇头晃脑学古人的朗读中，培养学生诵读的兴趣；在声情并茂的现代诗诵读中，体会诗歌中包含的作者的真挚情感。在教学《观潮》一文时，教师以“力争当小导游”的方式，让学生在朗读课文的基础上，走上讲台做“小导游”，用自己喜欢的方式，向班上其他同学介绍钱塘江大潮的雄伟壮观，鼓励他们力求做到语言优美、准确精练、生动自然；在执教现代诗《白桦》一文结束时，一曲《白桦林》的配乐诗朗诵，震撼了学生的心灵，让学生感受到了诗歌的意境美，感受到了作者对家乡和大自然的强烈的热爱之情。在教学中，还可以通过让学生倾听故事、倾听教师深情并茂的朗读、学生分角色表演等他们喜欢的活动，激发他们的兴趣。 （3）不留痕迹的批评。 俄国伟大的生理学家谢切诺夫说过：“一切智慧的根源都在于记忆，记忆是整个心理活动的基本条件。”根据这一规律，在课堂上，当遇到学生精彩的回答时，教师可以马上示意别的同学进行复述。通过复述的训练，能促使那些分心的学生集中注意力，使他们逐步养成专心听讲的习惯，促使学生整体水平的提高；更寓批评于学习之中，教育不着痕迹，对学生起到及时提醒作用，极大地调动了他们学习的积极性。如在教学《狐狸分奶酪》一文时，一位同学在把握课文主要内容时，提炼出一首小诗：小熊哥俩捡奶酪，互不相让嚷又吵，狐狸帮忙分不匀，狡猾得意咬又咬，整块奶酪不见了。当他在汇报时，教师把评价的主动权交给其他学生，让他们评价并复述，学生在交流中激发学习兴趣，能主动积极投入课堂学习中。 （4）创造机会，运用媒体辅助。 教学过程中，适当利用实物、模型、希沃等教学媒体，既集中学生的注意力，又可以激发学生主动学习的兴趣。如学习《爬山虎的脚》一文之前，让学生自己