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初中物理实验教学中存在的问题及对策 摘 要：在新时代背景下，为了有效培养学生的核心素养，强化学生的知识应用能力，教育部门对实验教学模式的改革极其重视，通过多种措施有效提高了实验教学的质量。初中物理作为一门实验性较强的学科，需要利用大量的物理实验，让学生在动手操作的同时将学习的物理知识内化于心，外化于行，从根本上掌握学科知识能力，从而形成良好的学习品质。然而当前初中物理实验教学还存在诸多问题与不足，重视程度不高，资源较为匮乏。而且部分教师在教学形式方面较为单一，学生的科学思维探究能力无法得到有效培养。文章基于初中物理实验教学的价值和意义，探讨实验教学中存在的问题，并提出问题的解决对策，从而创新初中物理实验教学模式，提高教学质量，为学生今后的物理学习生活提供有力保障。 关键词：初中物理；教学问题；教学对策 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）29-0110-05 新课程标准明确要求教师要高质量开展初中物理实验教学，使学生能够在完成实验的同时形成良好的物理学习习惯。通过实践操作、团队合作、分析归纳以及思维创新形成良好的核心素养。教师应该树立先进的实验教学理念，并正视教学中存在的不足和问题，制订针对性的改进策略。这样才可以有效推广和应用现代化实验教学方法，实现教育改革政策方针的有效落实。 一、 初中物理实验教学的价值意义 （一）大大提升学生的物理学习兴趣 初中物理实验教学的开展是培养学生物理学习能力的关键手段，同时也能够大大提升学生的物理实验学习兴趣。作为物理学科中的重要实践环节，物理实验能够引导学生按照一定的学习规范培养学生对物理知识的应用能力，而教师则可以在这一过程中发挥自己的引导作用。通过多角度的动手操作活动，发展学生的创新能力和想象能力。在初中物理实验教学中，学生需要结合课堂上所学习的物理基础理论知识，将这些知识充分运用在动手实践中，从而对知识内容有全面的了解，有效调动学生的主观能动性。除此之外，实验教学模式还可以大大激发学生的物理学习兴趣，使学生能够在物理实验中探索物理知识的本质，掌握不同领域知识，提高学生的物理学习成绩。 （二）帮助学生建立全面系统的知识结构 现阶段部分教师在开展物理教学时，只讲解物理概念，并没有详细讲解那些抽象、复杂且难以理解的物理知识，导致学生对物理知识的理解较为片面。部分学生在课堂上会通过死记硬背的方式机械记忆这些物理基础知识，不利于培养学生的物理综合能力。而开展物理实验教学则能够帮助学生认识到物理学科的重要性，通过实践操作了解物理知识的内涵和意义，避免学生出现知识概念混淆的情况。在物理实验教学之前，教师一般会进行教学规划，通过演示物理实验操作的步骤，将物理知识讲解给学生，从而有效发挥实验的优势和价值。这种科学化的教学模式以及先进的教学理念不仅可以大大提升课堂教学质量，还能够让学生形成系统的知识框架，帮助学生了解复杂的物理概念。课堂中学生的物理学习将事半功倍，全身心投入课堂学习中，为学生今后的物理学习生活打下坚实的基础。 （三）培养学生的探究思维与合作精神 初中物理实验教学在近年来发生了巨大的变化，结合新教材的标准和新课标的要求，重新设计了教学内容。目标是将抽象的物理知识转变为直观形象的物理实验，使学生可以在动手实践中观察实验现象，得到相应的结论。而在通过实验验证理论知识的同时，学生将会对课本知识有深入的理解和掌握。学生会在体验物理知识魅力的同时，形成良好的物理探究思维以及强大的物理探究能力。除此之外，物理实验更加重视团队之间的合作，很多物理实验都需要团队来完成，这就需要教师在开展物理实验时发挥本身拥有的合作属性，在学生互相配合的过程中，培养学生的团队思维，形成良好的合作精神，这对学生的未来发展来说极为重要。 二、 初中物理实验教学中存在的问题 （一）物理实验重视程度不足 部分物理教师受到传统教育理念的限制，并没有重视实验教学，认为学生只需要掌握基本的物理概念和相应的物理公式即可，将重点放在了学生的物理书面成绩上，没有深刻了解素质教育理念下的物理实验教学的重要性。由于过于重视理论教学，忽视了实验教学的开展，学生的探究能力、动手实践能力和观察能力以及归纳分析能力等都没有得到有效锻炼。无论是教学过程，教学成果考核还是实验教学组织上都严重缺少规范性和严谨性。比如，部分物理教师并不愿意耗费时间和精力去设计科学的教学策略，大多数实验仅采用演示的方法或者直接使用多媒体设备简单播放实验的过程和结果，单纯为了完成任务才给学生安排相应的实验。不仅实验内容匮乏，而且实验形式单一，导致学生的实验能力培养并不具备系统性和针对性。部分教师对物理实验重视程度较低，错误地将实验教学理解成实验的演示，没有让学生动手实践，从而无法培养学生的良好学习习惯和自主学习能力。学生在日常学习过程中缺