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大单元视角下的初中英语课堂教学有效性策略研究 摘 要：在大单元视角下的初中英语课堂教学进行有效性研究，主要研究大单元主题意义、教学目标、教学形式、教学内容和教学策略，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》中所提出的要求开展教学。并重视学生的主体地位，全面落实英语课程培养学生英语学科核心素养的目的。 关键词：大单元视角；初中英语；课堂教学；有效性 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）28-0009-04 一、 引言 在初中英语课堂教学中，应从学科视角审视学生的核心素养发展，并从整个单元的视角去分析育人目标，开展整体性教学，使教学更具逻辑性和整体性，注重培养学生整合性思维、迁移能力。基于此，文章从大单元视角下初中英语课堂教学的特点出发，探讨大单元视角下初中英语教学计划要求和教学策略。 二、 大单元视角下的初中英语课堂教学的特点 大单元视角下的初中英语课堂教学具有“整合”和“活动”两大鲜明的特点。在新课程标准中提出大单元整体教学设计，并明确紧紧围绕学生核心素养发展，开展基于英语学习活动观的初中英语教学活动，需要结合学生的实际情况、教材内容，以大单元视角去统筹安排教学活动，由教师设计各种活动来引导学生掌握知识，达成培养学生核心素养的目标。而“整合”的特点体现在整合一个单元的内容，按学习模块进行分类，给学生一个清晰的知识建构，分模块培养学生的学科核心素养，提高英语学科的育人功能；“活动”是指以教学活动为核心组织和实施英语教学，英语学习活动观所体现的理念是：在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。 三、 大单元视角下的初中英语课堂教学计划要求 大单元视角下的初中英语教学计划的制订应该充分考虑大单元特点，分析学情，明确目标，以此为基础去设计教学计划和方案。计划中应明确包含各课时的教学内容、评价，以及教学策略，原因在于大单元整体教学有着较强的系统性、整体性以及关联性特点，需要以明确的教学计划来保障教学的有效性。基于此，在制订教学计划时，应该涉及以下内容：①明确单元整体教学目标；②明确单元整体教学架构；③设计各课时教学活动、作业、評价体系等。 四、 大单元视角下的初中英语课堂教学有效策略 （一）依据新课程标准，科学设计单元整体教学目标 提高课堂教学效率，应对新课标及教材内容进行多维度的解读，建构清晰的单元整体教学脉络，梳理单元主题，分析单元教学目标，设计整体教学框架。例如，在进行人教版教材英语七年级下册“Unit 2 What time do you go to school？”教学时，首先解读单元主题：本单元涉及“人与自我”（对自己的认识、对自己的管理和提升自己）的主题范畴。 What：主题意义和主要内容 一是结合教材中的相关信息，使学生理解并掌握学生一天作息时间关联知识，形成对时间表达法的系统的结构化的认识，并运用所学进行日常生活的描述；二是在记叙文语篇中涉及两个人物的生活习惯，学生在学习过程中要对其进行对比，以此触发学生对健康生活的感知，进而形成良好的生活习惯； Why：写作意图 通过整个单元的学习，培养珍惜时间、统筹安排时间的能力，做时间的主人。 How：文本结构和语言修辞 本单元以听说课引入主题内容及时间的表达方式，在描述时按时间推进来安排记叙文阅读，进而让学生在阅读中形成清晰的写作思路，体现以听说促读、以读促写的课程设置思路，系统地提升学生的英语学科核心素养。 综上所说，本单元的教学目标确定如表1所示： 在明确制订教学目标以后，可以将整个单元的育人目标结构化地呈现，有利于教师整体性教学和深度教学。结合整个单元的目标，明晰化课时教学目标，同时课时与课时之间的教学目标要具有一定的关联性和突出主题性。在制订完一个单元的教学目标以后，再按照相应的目标去设计基于英语学习活动观的课时活动，有利于提高教师的教学能力，开拓学生的思维，更好地达成教学目标。而对初中阶段的学生而言，他们已经具备一定的理解能力，同时他们也处于语言能力发展的重要阶段，聚焦英语课程属性，在落实目标以后所开展的教学活动，应更加清晰地体现出培养学生学科素养的目标，并且紧紧围绕相应的目标去规划每一个课程的教学任务和育人方案，进而形成整体性思路，提升教学质量。 （二）围绕教学目标，科学安排教学活动 围绕教学目标规划学习任务和育人蓝图之后，从大单元视角出发强化对教学活动的设计，即落实教学目标等方案。无论是整个单元的整体框架设定还是课时教学内容设定，都需要结合具体的教学活动去实施，围绕单元教学重点，科学安排教学环节，连贯性、整体性、递进性都需要在环节中体现出来，进而达成单元目标。同时这个过程也是在深化单元主题意义，由浅入深，从整体视角出发到单一课程去分解整个课程教学目标，使学生形成结构化的记忆。另外，在安排教学活动时，各课时内容之间