孙继南与高师音乐教育.docx

孙继南与高师音乐教育 一、 音乐教育事业的发展历程 孙继南，音乐史学家和音乐教育家。1928年1月31日出生于安徽芜湖。祖父是虔诚的基督教徒,其宗教音乐活动影响了全家。孙继南和哥哥、姐姐都自幼喜爱音乐,常在一起吹弹歌唱自娱。1947年,他在安徽省嘉山中学就读高三的同时在一所小学任代课音乐教师,此为其投身音乐教育之始,时年19岁。 1949年建国后,被任命为安徽省当涂县大桥小学校长。1950年山东师范学院艺术系在南京招生,他毅然放弃工作投考并被录取。自此,开始系统地学习音乐,师从刘质平1修音乐理论,从李俊昌2修钢琴,从徐希一3修作曲。两年后,因成绩优异被留校任助教。1952年秋,获保送至中央音乐学院华东分院(今上海音乐学院)深造,随于忠海主修声乐,并旁听丁善德、黎英海等先生的音乐理论课,在艺术修养和技艺上获得显著提高。 进修返校后,除担任声乐课外又承担起部分理论课。“名曲欣赏”在当时是一门新开设的课程,他勇于创新,自编讲义,以讲课生动而深受学生欢迎。同时,将音乐欣赏活动推向社会,长期为济南市中苏友好协会举办的音乐欣赏讲座主讲,受到广泛好评,也为自己以后从事中国近现代音乐史的教学与研究打下了基础。 1958年,山东师范学院艺术系与山东省文化干部学校合并,成立山东艺术专科学校(1964年改为山东省艺术学校,1979年建成山东艺术学院),他是学校第一代教师和教学骨干力量。60年代初,参加中国音乐研究所“中国民族音乐概论”的讨论和编写活动,并开始音乐史学领域的教学和研究生涯。曾参考有关资料编写过一部适用于高师音乐专业的中国近现代音乐史教材(油印),能够比较客观公正地评价萧友梅、黄自、黎锦晖等历史人物。但在“文革”中却因此而遭批斗迫害,一切教学和研究活动被迫停止,多年积累的宝贵资料也在抄家时被洗劫一空。 1978年,调入山东师范学院艺术系任副主任,一方面重视高水平师资队伍的建设,进行严格的教学管理,一方面继续深入于近现代音乐史的教学与研究,1981年晋升为副教授1986年晋升教授。1982年8月,教育部委托山东师范大学在烟台举办“全国高师中国音乐史暑期讲习班”,他负责此事的策划主持,邀请郭乃安、李佺民、黄翔鹏、冯文慈、周畅、汪毓和、陈聆群等全国著名专家讲学,全国高师有王玉成、刘镇钰、刘再生、匡惠、李方元、祁文源、赵为民、陈其射、周柱铨、项阳、曹理、郑锦扬、郑兴三、郭树群、黄砚如等40余位教师参加了此次活动,为全国高师院校中国音乐史师资队伍的培养、学科建设与发展打下了良好的基础。 1985年,山东艺术学院增设艺术师范系,因工作需要和其他原因前去操办建系工作并担任首届系主任。 1986年,国家教委艺术教育委员会在北京成立,自第一届起连任三届委员。此外,先后兼任中国音乐家协会音乐教育委员会委员、山东省文联副主席、山东省艺术教育委员会副主任、山东省中小学音乐教学研究会会长等多项职务。1995年、1997年还曾两次赴台北参加首届和第二届海峡两岸弘一大师德学研讨会,每次均发表具有新意的学术论文。 改革开放以来,进入一生事业最有成绩的阶段:在中国近现代音乐史领域,以《黎锦晖评传》4(以下简称《黎评》)为代表的专题研究独树一帜;在中国近现代音乐教育史研究方面,《中国近现代音乐教育史纪年(1840-2000)》5更具填补空白之意义;此外,对音乐创作也有浓厚兴趣,发表过不少声乐作品,还写有大量有关音乐的短评和随笔等等。晚年,他辞去了一切社会职务,深居简出,在身体健康允许的情况下潜心于学术研究。 孙继南先生半个多世纪来默默耕耘于音乐教育事业,兢兢业业;忘我投入于学术研究,孜孜不倦。学风之严谨,史料之翔实,评价之公允,在近现代音乐史学界有口皆碑。他以淡泊人生的态度,在几多波折的人生荣辱面前始终以一颗平常心对待。他既是全国学界享有盛誉的音乐史学家,又是齐鲁大地受人尊敬的音乐教育家,著作等身,桃李天下,为音乐事业的建设与发展做出了应有的贡献。 二、 资料整理研究是关键 对于一位学者而言,他的治学之道最为引人瞩目之处是他的学术研究起点在教育,目的也在教育。他感慨于“音乐教育是音乐事业发展之本,古今中外莫不如是”6,把研究视角投向了音乐史与音乐教育的契合点——音乐教育史。借历史之镜,以鉴照于今,亦可先见于未来,这是历史给予智者最丰厚的回报。孙先生清醒地认识到这一点,他写道:“音乐教育史的研究,……特别是清末以来中国音乐教育的兴起、演变与史实,不仅是当今音乐教育工作者——包括音乐教师、音乐师范生以及音乐教育管理者——对自身专业史的了解所必需,对今后音乐教育的改革和发展,也不无参考价值和借鉴的意义。”7正是在这样一种观念的驱使下,有了《中国近现代音乐教育史纪年(1840-2000)》(以下简称《纪年》)这部力作的撰写出版,有了对李叔同、萧友梅、冼星海、黎锦晖等多位近代音乐