小学语文鲁教版三年级上册第三单元10风筝10风筝.docxVIP

教学单元 三 课题 10、风筝 课时 1 教学 目标 1．会认5个生字，会写12个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。 教学媒 体使用 是 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 朗读课文 理解课文 熟记生字 教 学 过 程 设 计 一、谈话揭题 二、初读课文，学习生字词 1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。 （1）自读，互读。 （2）不理解的词语查字典。 2．检查字词掌握情况。 （1）我来考考你。一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。 （2）我来说你来猜。出示词语： 精心 憧憬 依然 踪影 似乎 凌空飞起 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 半沉半浮 翩翩飞舞 一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。 三、交流预习中的困惑 四、再读课文，说说课文主要内容 1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。 　　读后回答，课文主要写了什么？　 2、学生交流 3、教师总结 二次备课 ①分析字形可以帮助我们理解词语。你能猜测一下“憧憬”是什么意思吗？ ②到底我们猜测的对不对呢？怎么办？对了，我们可以查词典，查词典是理解词语意思的一种很重要的方法，我们同学应该熟练掌握。下面，就请拿出词典，查查看它到底是什么意思呢？ （学生查词典，汇报，用“憧憬”说一句话。） ③就让我们带着心中美好的向往，齐读“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。” 作业 设计 生字组词。 抄写词语。 熟读课文。 达成情况 生字已识记，课文已读熟。 问题处理 重点词语“憧憬”。 教学目标达成 优秀 教师 自评 优秀 教学单元 三 课题 风筝 课时 1 教学 目标 1．会认5个生字，会写12个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。 教学媒 体使用 是 教学重点 体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 教学难点 有感情的朗读课文 积累好词好句 教 学 过 程 设 计 一、谈话导入 二、感悟课文，体会“我们”的心情变化 找出“我最喜欢的部分”，读一读自己喜欢的地方。 说出你为什么喜欢这部分。 （1）做风筝 ①说一说为什么喜欢这部分。 ②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。 （2）放风筝。　　 ①说一说为什么喜欢这句话。 ②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？ ③感情朗读，读出“快活”的心情。 （3）找风筝。 　①找出最能表现当时心情的词语。 　②练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。 三、拓展想象 1.读课文思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？ 2．四人一小组讨论。每组选代表发言。 四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化 　　自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。 二次备课 我们有希望找到“幸福鸟”吗？从哪些句子可以看出来，四人小组说说。 出示：“那儿找过了吗？” “没找过，说不定‘幸福鸟’就在那儿呢。” 对“说不定”进行句式、语气训练，换“一定”、“肯定”加强希望的语气。 作业 设计 生字组词。 抄写词语。 熟读课文。 达成情况 生字已识记，课文已读熟。 问题处理 体会“幸福鸟”的含义。 教学目标达成 优秀 教师 自评 优秀