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小学教师高尚师德修养 王松舟老师说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴 支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起 教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。要做一个学生喜爱的老师，不 论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，老师给 予合理的处理；学生犯了错误，老师耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并 及时改正。老师还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离， 增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任, 以及对学生的严格要求。平时老师很注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相 信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对 程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心, 不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。 作为一名老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行直接影响他们。所以老 师们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学 生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。 在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师 的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近 老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内 心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在 德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过 程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重 要内容。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教 育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。 李叔同先生的为师之道，就是把学生当作人来看的，当作平等的人，堪与 尊敬的人。而不是把学生当作下级，当作可以随意训斥的无知小儿。时下某些老 师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜 面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺， 我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该 像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个 堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的， 就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝 大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常 生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。 正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤 醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、 信任、宽容、友爱的新型的师生关系。