《户外混龄自主游戏中师幼有效互动的实践研究》开题报告.docxVIP

课题名称 户外混龄自主游戏中师幼有效互动的实践研究 课题研究的背景和意义 （一）研究背景 随着课程游戏化建设的推进，我园开展了户外自主混龄游戏。在游戏开展的过程中，各年龄段的幼儿在一起自主的进行混龄游戏。在现行环境下，幼儿不同的认知经验，不同的游戏发展水平，产生了诸多的问题，这时，师幼互动对于推进不同年龄段幼儿游戏水平的发展就显得尤为重要。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教育本身就表现为教师和幼儿之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上有效的，如果没有了教师与幼儿间的有效互动，那么幼儿园的教育也就没有了意义。实践中不少教师认为:自主性游戏教师是不能指导的，当儿童有了问题教师不去介入，惟恐别人指责又在“导演”，无法把握教师指导的“度”这样势必就会削减游戏的教育作用。在游戏中，儿童是游戏的主人，教师是指导游戏的主人。 国内外研究表明:有教师指导的游戏更能促进儿童游戏水平的提高和儿童能力的发展。儿童由于身心发展的特点，对周围事物的认识和理解都有一定的局限性，在游戏中常常会出现各种各样的问题，需要教师的帮助。教师在鼓励儿童自主探索、尝试的前提下，给儿童以适当的帮助是非常重要的，这样不仅能促进游戏继续延伸下去而且能让孩子在尝试的过程中获得成就感和胜任感。 因此我园在户外混龄自主游戏探索的初期，就已经意识到有效地师幼互动对于幼儿发展的重要性，并将次作为一项研究长期的坚持了下来。