人工智能时代教育研究的算法逻辑、可能风险及规制策略.pdfVIP

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2023-11-04 发布于福建
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电化教育研究 DOI:10.13811/j.cnki.eer.2023.03.007 理论探讨人工智能时代教育研究的算法逻辑、可能风险及规制策略阴祖宝袁容中逵渊湖南师范大学乡村教育研究中心袁湖南长沙 410081冤 [摘要]在教育数字化转型背景下袁基于算法的教育研究已呈现出蓬勃发展之势袁正推动着教育研究由以个体数据为主的实证分析向以海量关系数据为主的智能预测转型遥基于算法的教育研究具有独特的运行逻辑袁表现为指向计算主义的研究本体论规定袁指向算法表征的研究认识论预设袁指向数据驱动的研究方法论实践袁指向模型预测的研究价值论诉求遥但基于算法的教育研究也面临量化一切的算法崇拜尧人之主体性的僭越尧唯数据论的方法圭臬以及教育研究的非正义性等潜在风险遥为防范和化解算法风险需要建立相应的规制机制袁具体包括嵌入基于人文主义的研究立场袁构建主体间性的野人要算冶协同关系袁推进基于数据效能的算法公开袁重塑基于教育逻辑的算法正义等遥 [关键词]人工智能曰教育研究曰算法曰算法风险 [中图分类号] G434 [文献标志码]A [作者简介] 阴祖宝渊1988要冤袁男袁山东泰安人遥博士研究生袁主要从事教育基本理论研究遥 E-mail院yinzubao@yeah.net遥究所具有的独特运行逻辑遥具体而言袁可以从研究本体一尧引言论尧认识论尧方法论尧价值论四个维度予以诠释遥教育研究的野算法转向冶是人工智能赋能教育研渊一冤指向计算主义的研究本体论规定究再造升级的集中体现袁对创新教育研究范式袁促进若要探究人工智能时代教育研究的算法逻辑袁首教育研究数字化转型具有重要意义遥然而袁算法并非先必须明晰其背后隐含的本体论立场遥哲学领域的本完美无缺的袁其自身存在的算法理性尧算法鸿沟尧算法体论是指一切野实在冶的本原或基质袁其要回答的是世歧视等问题袁也给教育研究带来了潜在风险和挑战遥界是什么袁以及如何解释尧理解世界的问题遥本体论代而这正是基于算法的教育研究亟待克服和解决的重表着一个具有最高尧最普遍的逻辑规定性的先验原理 [1] 要问题遥有鉴于此袁本文在阐明算法作用于教育研究系统袁旨在为人们认识世界提供哲学立场遥就教育研的内在逻辑基础上袁辩证审视和追问算法研究可能存究而言袁本体论所要解决的是研究方法或范式的指导在的风险及产生原因袁并提出规制算法风险的策略袁思想问题袁即何种本体论立场决定何种研究方法或范以期对教育研究范式创新有所助益遥式遥事实证明袁不同教育研究范式有着不同的本体论立场遥如实证主义范式秉持主客二分观袁相信原子论尧二尧算法逻辑院教育研究的当下之野维冶还原论曰解释主义范式坚持人与世界一体观袁反对主基于算法的教育研究以数据关联思维构建教育数客体截然分开曰批判理论范式则主张教育是意识形态 [2] 据关系模型袁并以可计算的方式将具体问题置于算法