小学音乐湘艺版六年级上册第三课葫芦丝（认识乐器）教学设计.docxVIP

（认识乐器）葫芦丝 教学设计 1教学目标 （1）情感目标：培养学生对民族音乐、民族文化的热爱。 （2）知识目标：了解、认识葫芦丝的音域、构造及名曲，进一步激发学生的学习兴趣。 （3）能力目标：能将葫芦丝音孔发声知识运用到音阶吹奏中，并能演奏简单的葫芦丝曲。 2学情分析 葫芦丝是我国特有的优秀少数民族乐器之一，她凭借着亮丽而又柔肠百转的音色打动了无数的听众。葫芦丝被音乐界人士称为“天籁之音”，被外国人称之为“东方的萨克斯”。她自身独特的民族文化价值，可以让学生更多更深地接受博大精深的民族音乐，民族文化的熏陶可以使学生的生活多姿多彩。 学生乐器课的动机是兴趣，那么在本节课中，我会通过课堂使用的乐器和多媒体带领学生认识、了解葫芦丝。因为作为乐器课最重要的就是进一步激发学生对乐器课的学习兴趣，在此基础上才能更好的促进学生更深层次的学习。 3重点难点 （1）教学重点：对葫芦丝的了解和认识。 （2）教学难点：对葫芦丝音孔发声的认识和运用。 4教学过程 活动1【导入】（一）导入 师：首先，老师给大家看一组图片，猜猜画面中的人跳的是哪个民族的舞蹈？ （出示图片） 生：傣族 师：对！这是杨丽萍在《云南印象》中所表演的傣族舞片段，名字叫《月亮》和《雀之灵》。 那大家知不知道傣族的主要乐器有哪些呢？ （生自由回答） 师：（出示图片，分别介绍）有象脚鼓、葫芦丝、巴乌等。 好！那今天我们就一起来认识一下傣族乐器中的一种---葫芦丝。 （教师演奏一首葫芦丝乐曲，学生的学习兴趣被进一步激发。） 活动2【讲授】（二）新课 1、请学生展示他们对葫芦丝的了解及认识。（课前布置学生上网查阅相关资料） 2、师多媒体展示总结： （1）葫芦丝的历史及由来（附图）葫芦丝又称葫芦箫。 葫芦箫的历史较为悠久，其渊源可追溯到先秦时代，它是由葫芦笙演进改造而成的。流行于滇西德宏、保山、瑞丽等傣族地区。民间流传着许多关于葫芦丝起源的动人传说，如傣族民间就流传着这样一个故事：很久以前，一次山洪爆发，一位傣家小卜冒抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出自己的心上人，他忠贞不渝的爱情感动了美妙的乐声，顿时风平浪静，鲜花盛开，孔雀开屏，祝愿这对情侣吉祥幸福。从此葫芦丝在傣族人家世代相传。 傣族人民多才多艺，能歌擅舞，在节日里，不论是在江中划龙舟或是在江边放高升，还是在广场上赶摆，或是在竹楼里饮酒欢歌，都可以听到动人的歌声。赞哈（民间歌手）在葫芦丝的伴奏下唱着古老的传说和美丽的神话，唱着旧社会的苦难和新社会的幸福。 （2）葫芦丝优秀的自身资源 a.外形结构独特，本身就是一件精美别致的民间工艺品。 b.体积小巧轻便，价格便宜，声音相容性好。 c.制作材料几乎全部来自天然的材料，是真正的“绿色乐器”。 d.音色优美、祥和、富有诗意， e.作为我国少数民族独有的民族乐器，有着它自身独特的民族文化价值。 （3）葫芦丝的构造（附图，师持葫芦丝讲解） （4）介绍葫芦丝常用的调（图解，葫芦丝身形越大音越低） （5）葫芦丝音孔发声的认识（图解） a.师持葫芦丝讲解，强调手指按孔部位及方法 师：在演奏时我们应该注意，手指自然放松，成弧形持葫芦丝，双臂和肘部肌肉要放松，指肚接触孔应有周边缘感，吹的时候气流要平缓，使指肚产生共振，微有麻感，音色要富有弹性，过于压紧则手酸，音窒，多有不利。另外手指开孔时，不宜抬得过高，否则会使手指僵硬，影响演奏速度。一般手指抬到距管音孔上方2—3厘米即可。 b.师示范吹奏每一个音，并讲解每一个音吹奏时气息的运用 师：①吹奏低音“5”时气流要急，而且气息要下沉，有一种下坠的感觉； ②吹奏中音“123”时气流要适中； ③吹奏高音“56”时气流要渐缓，气息要有所控制，有一种上提的感觉； ④从低音到高音气息的力度由强到弱。 （6）介绍并听赏葫芦丝名曲（要求生能说出各曲子的名字） a.月光下的凤尾竹b.婚誓c.竹林深处d.蝴蝶泉边e.阿瓦人民唱新歌 活动3【作业】（三）作业 1、尝试吹奏音阶（师吹奏音阶，生跟唱） 2、尝试演奏葫芦丝曲---《婚誓》 注：师利用下课前5分钟的时间，示范作业，强调吹奏时应注意的问题。由于本节课是以理论为主，加之有葫芦丝的学生占少数，所以葫芦丝的实际操作，留给学生在课后自愿完成。 活动4【活动】（四）课堂小结 生随着动听的葫芦丝旋律离开教室。