“双减”背景下的小学英语教学与作业设计策略 论文.pdfVIP

“双减”背景下的小学英语教学与作业设计策略 摘要：教学方法以及优化作业设计在小学英语教学活动中具有重要的作用。 选用合理的、优良的教学方法以及优化的作业设计，能够充分调动学生学习英语 的主动性和积极性。任何一种英语教材的讲授和掌握，都必须借助于一定的好的 教学方法以及优化的作业设计。以教师为主导或者以学生为主导或者以师生的活 动为主导，要视一定的教学情境来确定。 关键词：小学英语；高效课堂；作业设计；英语素养；有效；方法 如何发挥英语课程原有的语言功用和文化熏陶作用，构建充满活力的英语课 堂，把培养学生的英语素养落实在课堂教学之中，达到既“减负”又“增质”呢？ 下面我就简要谈几点具体做法： 一、注重培养学生的英语运用能力 英语素养是指通过英语学科的培养，学生能够运用英语知识、技巧等方式来 解决实际问题。旨在培养学生的语言运用能力、语言鉴赏能力、理解能力和人文 素养，以及动手写作的实践能力。在提升学生英语知识与技能的同时，让学生在 英语学习活动中，加深对语言的感受和体验，进而有效激发学生英语作文的兴趣 和意愿，引导学生主动投入到创作的实践活动中，进一步加强学生的英语素养， 促进学生的健康综合发展。 1.创造语言运用的环境。开展英语学习活动需要设置区域环境，在创意英语 学习活动中，教师可以根据学生的实际需求，加强学生对多种英语元素的灵活掌 握和运用，从而构建出一个具有浓厚语言学习情趣的区域环境，加强学生对英语 语言的感知与创新。比如在学校的功能室场地上也标上英语。如厕所 W·C、电 脑室 The computer room、音乐室 The music room、教师办公室 The teachers’ office；在教室里也可以让学生在相应的物品上标上英文名字，如黑板Board、 画 Picture、窗Window；在校园适合的地方写上一些短语，如“Welcome to our school”“Don’t touch the flowers”“Please say ‘hello’ to others”等等， 从而加强了校园英语学习氛围。再例如，教师可以将大自然作为对象，利用自然 资源，可以引导学生通过创新，挖掘其中存在的语言元素，实现到自然中写英语 作文的目的。通过多种多样的环境创意，能够激发学生对英语作文活动的参与兴 趣和积极性。 2.选取英语学习的素材。英语学习源自于生活与自然。通过选取多元化的自 然元素和富有趣味的生活元素。教师需要综合考虑学生的认知特点和活动的主要 内容，引导学生通过联系生活与自然，自主进行环境学习的创造、素材的选择、 形式的构建，以及形象的塑造，让学生可以在享受生活与自然的过程中，提升自 身的语言素养和写作能力。例如教师利用幻灯并作背景介绍这样一个故事：This is Zip and this Zoom. They are in an orchard. There are so many apples in the orchard. They are racing to pick up the apples.此时，教师巧妙地 提出：Who won the race? Why? 选择这样的内容，学生怀着好奇和求知欲望去听 音、看书，注意力高度集中，加快思维活动。 3.构建英语学习的形式。开展创意英语学习活动，比如比赛、社会调查等， 完成对创意英语学习活动开展形式的构建，完全发挥学生的创造潜能和英语运用 功底，为学生语言运用与写作能力的提升创造有利条件。例如，融入学生感兴趣 的游戏方式，突破传统教育模式和思维的束缚，有效激发学生参与英语活动的兴 趣和积极性，同时还能加强英语活动的创作情趣。比如教学Could you please clean your room?时,组织学生分别扮演孩子和家长,将自己生活中与父母发生 的真实场景演绎出来,一方面增加英语口语的实际应用性,另一方面锻炼学生口 语交际能力。 4.塑造英语学习的形象。创意英语学习活动，最注重的是其中的创造环节， 在活动设计过程中，教师往往都是借助多样的活动形式，塑造不同的形象，并在 其中传达英语表达和运用的思想和意识。如教学对话 Happy Birthday 时，先教 唱歌曲 Happy Birthday，然后发头饰，让学生扮演对话中的角色。塑造英语学习 的形象，让学生感知后就会不自觉地用英语表达出来。因此，教师应该注重引导 学生根据自身对英语的理解和感受，进行形象的塑造，使之富有童真和童趣，充 分体现了小学生的英语素养。 二、注重培养学生的人文素