“双减”背景下小学劳动教育策略浅析 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 “双减”背景下小学劳动教育策略浅析 摘要：“双减”政策的提出重塑了现在的教育状态。由学生的视角来窥探，劳动教 育应该落实小学生的日常生活学习，充分发挥劳动的教育内涵。“双减”政策是以培养 德、智、体、美、劳的全面发展为目的，是现代社会对教育的基本要求。与此同时，也 是目前人类社会教育变革的大势所趋。其深层价值意蕴则是让学生能够深入投入到劳动 当中，认识自我的价值，成为一个“完整的人”。本文就“双减”背景下的小学劳动教 育实施模式的现状和策略展开论述。 关键词：“双减”背景；小学劳动；教育策略 引言：双减政策的实施，不仅是对于我国教育格局的一大调整，更是传统教育观念 的深入变革。国家相继出台的中小学劳动教育的相关文件让劳动教育备受人们重视，其 中都指明了劳动教育对于目前学生的重要性。如今的现状来看，学校要传递的不仅仅是 课本知识，更应该具备生活中所必需的技能，将劳动、教育有机地融合到丰富多彩的综 合实践活动当中。教师应该从低年级抓起“劳动教育”。作为教师，也应该大胆的尝试 教学方法，敢于挑战新的创新内容，把以劳动塑造“德”，以劳动塑造“智”，以劳动 塑造“体”，劳动塑造“美”相结合起来，促进学生的五育并举。在日常的教学工作内 容当中，以课上课下，校内校外相结合的原则。尽心尽力把劳动教育落实到学生的生活 和学习当中，从而创造完美教育。 一、充分理解“双减”背景下的小学劳动教育实施的重要 在人类社会发展的历程中，劳动永远是创造价值的根本，是推动社会进步的源泉。 针对学生而言，良好的劳动习惯关乎民族希望，关乎国家未来，在小学教育展开劳动教 育是素质教育的主要内容，在小学课堂内展开劳动教育们能够有效提高学生劳动技能， 增强学生自主能力，引导学生深刻理解劳动的价值及内涵。 二、认真分析“双减”下的小学劳动教育现状 总体来说，小学生的劳动素质教育有待提升。小学生对劳动的概念依旧模糊不清， 对劳动的理解也趋于狭隘，往往总是会把劳动和传统上的体力活动结合到一起。 1.劳动技能不足 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 大部分学生选择不参加劳动的原因是不会做，而不是不想做。往往只能完成一些比 较简单的劳动工作，对于需要更多技能的劳动则不能参与其中。另外，劳动教育地位处 于边缘化状态，并不是所有的学校都会按照规范去给学生上劳动技术课。为了抵抗学业 压力，大部分学校不得不把劳动技术课改为所谓的“主科”课程而将劳动课归类为所谓 的“副科”。这也就导致了劳动、教育变成了可有可无的存在。 2.硬件设施不齐 很多小学存在一个突出的问题，就是劳动教育的实践场所和设施的缺失。学校设置 的实践基地与劳动教育场所难以使学生体会到劳动教育的意义和价值，进而导致劳动教 育达不到预期目标，更难以培养学生正确的劳动认知。尤其是偏远的不发达地区，受到 劳动场地与基础设施不足等问题的制约，劳动教育的开展受到了极大限制，这也体现出 我国劳动教育资源配置存在地域差异。出现这一情况的原因有两个方面，首先是主观意 识不足，对劳动教育价值的认知不足。很多学校认为劳动教育没有实际意义，因此不愿 意规划特定的场地用于劳动教育活动。其次，偏远地区的办学资金有限，学校的财政拨 款不足以进行劳动教育场地的建设，同时，学校未意识到潜在资源的开发与合理使用。 3.重视力度不够 在目前重视分数、重视文化课的大背景下，学校、教师、家长均对劳动教育认识不 足，重视不够。很多学校劳动教育的条件不足，投入不够。有的学校没有劳动教育的基 础设施，有的学校有劳动教育设施，但大小、容量不够，只能容纳部分学生参加，其他 学生观看，或者不参加。大部分学校劳动教育时间投入不足，劳动教育没有必要的课程 时间保证。此外，很多学生、家长甚至是部分教师都不积极参与劳动教育。部分家长与 教师对劳动教育存在认识误区，认为劳动教育会耽误学生文化课的学习，影响学生的学 业评价。 二、深入探究 “双减”背景下的小学劳动教育实施模式的策 略 1.与学科相融合 在以开展劳动教育为导向的常态化课程前提下，学校应该鼓励教师有意识地打破学 科之间的壁垒，融合各个方面不同的学科教学内容，为学生开展丰富的综合类实践课程。 通过学科的渗透，一改往日繁琐重复的劳动活动，更多的注重重塑学生的劳动认知观念， 2 2022 年安徽省中小学教育