北师大版五年级数学下长方体和正方体的体积集体备课小学课件.docxVIP

长”看作先算底面积，那么体积公式也演变成“底面积×高”。由于长方体、正方体的体积公式都能演变成“底面2×2 长”看作先算底面积，那么体积公式也演变成“底面积×高”。由于长方体、正方体的体积公式都能演变成“底面 2×2×2+4×2×1=16(cm3)……四、总结评价，拓展升华1.引导学生回顾本节课的学习内容和谈 容器和一把直尺。你能求出这块不规则铁块的体积吗?师：这个问题留给同学们课后去实验、去思考、去解答。讨 2)一个正方体魔方玩具的棱长总和是60cm，这个正方体魔方玩具的体积是多少?(请两位学生板演，教师集 北师大版五年级数学下长方体和正方体的体积 学科 数学 班级 五年级 1 班 备课 2012-04-5 地点 时间 长方体和正方体的体积 课题 主备人 参加 参加教师 领导 主备课教师教学设计 议课记录 教材 分析 长方体与正方体的体积公式， 除了有一般与特殊的关系（正方体是 特殊的长方体，正方体的体积公式是长方体体积公式的特例），还 有相同的内容。认识它们的相同，能简化知识结构。第 27 页教学 这个内容，分三步进行： 第一步认识长方体和正方体的底面。教 材在长方体、 正方体的直观图上， 用涂颜色和文字标注等办法呈现 它们的底面， 让学生看到“底面”一般指长方体、正方体的下面（认 识长方体时曾指过上、下、前、后、左、右三组相对的面）。第二 步认识底面积。 长方体或正方体的底面， 都是表面的一部分。 教材 指出， 长方体和正方体底面的面积， 叫做它们的底面积， 帮助学生 积木搭一座2008北京奥运城的时候。(3) 积木搭一座2008北京奥运城的时候。(3)只要功夫深，铁棒磨成针。(4)刀切豆腐——两面光。(5)竹 )2.师(强调)：“a3”读作“a的立方”，表示3个a相乘。3.“练一练”(学生自主完成)：一块正方 再次让学生猜想：可能与长方体的长、宽、高有关)猜想就是我们的思维向导。长方体的体积到底与哪些数量有关 有多少个体积单位。那这个长方体的体积呢?(师出示一个长方体教具，估计学生会受前面思维定势的影响，认为 建立底面积的概念， 要求学生研究计算底面积的方法， 联系求表面 积的经验，得出长方体的底面积=长×宽，正方体的底面积=棱长 ×棱长，进一步加强对底面的认识。第三步演变原来的体积公式。 在长方体的体积=长×宽×高里，如果把“长×宽”看成先算底面 积，那么体积公式可以演变成“底面积×高”。在正方体的体积= 棱长×棱长×棱长里，如果把“棱长×棱长”看作先算底面积，那 么体积公式也演变成“底面积×高”。由于长方体、正方体的体积 公式都能演变成“底面积×高”，因而获得了统一。 得越来越聪明。2.挑战自己我快乐。( 得越来越聪明。2.挑战自己我快乐。(拓展题)一块不规则的铁块如果只能借助两种工具：一个装有水的正方体 研究计算底面积的方法，联系求表面积的经验，得出长方体的底面积=长×宽，正方体的底面积=棱长×棱长，进 小方块，即摆出的长方体体积相等。它们共同的规律是体积都正好等于长、宽、高的乘积。5.归纳概括：同学们 体评讲)4.轻松一刻请你猜。游戏：让学生猜测一个物体的表面积和体积什么变了，什么不变?如果变了，是怎 1. 1.知识与技能：使学生理解并掌握长方体和正方体的体积计算公 式，能运用公式解决简单的实际问题。 2.过程与方法：通过学生的自主探索与合作交流，培养学生观 察、 分析、 比较、 归纳、 创新等能力， 进一步发展学生的空间观念。 教学 目标 3.情感与态度：让学生在合作探究的学习中，体验学习数学的 乐趣，渗透“事物相互联系和发展变化”的辩证唯物主义观点。 重点 难点 及突 破 教学 方法 教学重点：长方体和正方体的体积计算方法。 教学难点：长方体体积计算公式的推导。 回顾交流，探索 实验 情景教学法 高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。师：那么，正方体的体积又该怎样求呢?(引导学生推导出：正方体=0.7 高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。师：那么，正方体的体积又该怎样求呢?(引导学生推导出：正方体 =0.7×0.7×0.7()(2)5x3=15x()(3)一个正方体棱长4分米，它的体积是42=16 儿童游泳池长30m，宽20m，水高1.2m。如果每立方米水约重1000千克，这个游泳池有水多少吨?( 样变的?(1)当你翻开书本自学新课的时候。(2)当你用积木搭一座2008北京奥运城的时候。(3)只要 一、设疑激趣，引发问题 1.师：同学们，非常高兴今天又能和大家一起探讨有趣的数学 问