四年级上册《积的变化规律》说课稿人教版.docxVIP

四年级上册《积的变化规律》说课稿人教版 各位评委，各位老师：你们好！今日我说课的内容是积的转变规律，它选自人教版学校数学四班级上册第58页。一、说教材积的转变规律是在同学已经学习了三位数乘两位数、用计算器进行计算等学问的基础上进行教学的，它为同学今后学习小数乘法等学问铺平了道路，在本节课中，同学要学习积的转变规律。通过本节课的学习，对于进展同学的运算力气、合情推理力气具有特别重要的作用。 我们都知道，四班级的同学具有确定的阅历，能够将新学问转化为已有的学问，但是他们的抽象思维还很弱，在理解积的转变规律的探究过程时会有确定的难度。基于以上对教材的分析和对学情的分析，我将理解积的转变规律确定为本节课的重点，将理解其探究过程确定为本节课的难点。并且拟定了以下三维目标： 1.能理解并把握积的转变规律，能正确表述积的转变规律，并能正确运用。2.经受积的转变规律的探究过程，学会观看、猜想、验证、概括的方法，感受变与不变的思想，进展同学的合情推理力气。3.体验自主探究、合作沟通的乐趣，培育同学献爱心的好品质。二、说教学设想为了有效地实现教学目标，在实施教学时，我将努力做到以下两个留意：1.留意探究过程的经受：积的转变规律的探究过程需要经受从直观到抽象，从朦胧到清楚的过程，这过程需要同学通过观看、猜想、验证、概括等数学活动，从而理解积的转变规律，积累数学活动阅历。 2.留意变与不变思想的渗透：通过将一个因数不变，另一个因数转变，来探究积的转变规律，进展同学的合情推理力气。 三、说教学流程〔一〕创设情境，引入新课同学们，为了响应学校“节约零花钱，牵手好伴侣”的号召，我们班与盼望学校四〔1〕班开展“手拉手，献爱心”活动，请你计算一下，一盒水彩笔6元，假如买2盒要花多少元？买20盒，买200盒呢？请同学们拿出草稿纸列式计算一下，同学会列出算式：6×2=12〔元〕；6×20=120〔元〕；6×200=1200〔元〕。〔设计意图：通过创设“买文具”的具体情境，激活了同学原有的学问，激发了同学的主动性，为探究积的转变规律供应素材，做好铺垫。〕〔二〕自主探究，理解规律第一层次：感知规律。观看这组算式，你发觉了什么？什么变了，什么没变？先独立思索一下，有了想法之后四人一小组相互协商?，之后老师巡察，全班反馈。我会引导同学从上往下进行观看，同学会发觉从①式到②式，从②式到③式，一个因数不变，另一个因数乘10，积也乘10；同学也会发觉从①式到③式，一个因数不变，另一个因数乘100，积也乘100。那假如从下往上观看，你又发觉了什么？同学会发觉从式③到②式，从②式到①式，一个因数不变，另一个因数除以10，积也除以10；同学也会发觉从③式到①式，一个因数不变，另一个因数除以100，积也除以100。那谁能用一句简洁的话来说一说你发觉的规律，先独立说一说，再同桌之间相互说，从而由同学说出：一个因数不变，另一个因数乘〔或除以〕几，积也乘〔或除以〕几。其次层次：提出猜想。同学们发觉的规律是不是具有普遍性呢？我们需要再举一些例子来验证一下，看看会不会消逝相同的状况，假如有一个例子消逝不同的状况，我们就不能把发觉当成规律。 共2页，当前第1页12