四年级上册《认识更大的数》教学设计.docxVIP

四年级上册《认识更大的数》教学设计 教材分析：　　《熟识更大的数》是冀教版义务教育课程标准试验教材数学四班级上册第五单元第五节的内容。本节课在同学熟识亿以内数的基础上，进一步熟识更大的数在实际生活中的运用，把握更大数的读写。学习的内容主要是：亿以上数的熟识及读写。教材供应了较丰富的素材，让同学感受大数，不仅为同学熟识大数供应丰富的内容，也为对同学进行国情教育供应了好素材。教学内容的呈现给了同学自主探究和自主沟通的空间。　　教学目标：　　1.学问与技能目标：使同学在具体情景中感受大数的意义，熟识“亿、十亿、百亿、千亿”等计数单位，把握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感受我国“四位一级”的计数规律，能正确读数。　　 2.过程与方法目标：通过经受数的过程，感知大数。通过学问的迁移，感悟大数的意义，把握读法。　　  3.情感与看法目标：在现实情景中体会数学与生活的亲热联系，感受到数学就在身边，重视课堂对同学的主动评价，使同学能不断获得胜利的体验，进展数学学习的爱好和自信念。　　 教学重点：正确读数，体会大数的意义。　　教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。　　教学预备：课件 计数器 阅读材料　　　　教学过程：　　一、 谈话沟通，情景引入　　〔意图：让同学在阅读的情境中，经受发觉问题、分析问题的过程，激发同学探究问题的爱好，并感受大灾面前全国人民团结一心的精神。〕 1、默读下面一段话。  在为四川灾区捐款活动中，我们班有40名同学，共捐款200元；全校有300名同学，大约捐款1500元；全镇共有2000名同学，大约捐款10000元；我们区有113230名在师生，共捐款约1249434元。唐山市各界为灾区捐款约340000000元。　　 2、发觉问题。⑴小调查。会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。〔老师统计、分类〕⑵小汇报。请有困难的同学代表上台说一说，〔同学可能会指着340000000说，这个数我不会读。〕⑶小沟通。请会读的同学来读一读，读完后，老师提出问题：340000000应当怎样读呢？这就是我们这节课要学习的新学问。　　板书课题-——熟识更大的数〔一亿〕〔齐读课题〕　　师：通过这节课的学习，我们不仅要会读这些信息，而且还应明白这些大数所表示的意义。　　二、 启发诱导，感受大数　　1.数一数，熟识“亿”　　〔1〕过渡：接下来，我们还是利用计数器来熟识大数吧。出示计数器，回忆以前学过的计数单位〔个、十、百、千、万、十万、百万、千万〕每相邻两个计数单位之间有什么关系？　　〔2〕一千万一千万地数，熟识计数单位“亿”〔师动手操作〕　　师：同学们先来看，老师在这拨下一个珠子，表示多少？〔一千万〕你是怎么知道的？拨下九个珠子是多少？熟识新的计数单位“亿”　　2.感受“一亿”　　师：我们已经数到了“亿”，“一亿”毕竟有多大呢？我给同学们供应一些看信息，让大家来感受一下“一亿”。　　〔1〕课件出示“小伴侣数数，假如每秒钟数一个数，昼夜不停地数，那么从一数到一亿需用三年零两个多月！　　〔2〕假如一亿人手拉手〔人与人间隔1米〕，那么可以为地球绕两圈半。　　〔3〕一亿张打印纸的厚度到达1万米，比世界上最高的山峰珠穆朗玛峰还要高。　　 共3页，当前第1页123