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四年级语文（上）第一单元知识点总结苏教版  四〔上〕复习学问点-第一单元 培育良好的学习习惯(7)1.本学期培育的良好学习习惯：读书有选择，读书做记号，留心观看事物。2.学写读书做记号的方法有：—— · ○ ？ △。1.老师，您好！1.《老师，您好！》这是一首现代抒情诗，赞美了老师事业的崇高和奇异，抒发了孩子们对老师感谢、宠爱的思想感情。诗中“哪个人的成长不浸透着老师的心血！”和“哪一项制造不蕴含着老师的辛苦！”这两句诗最能表达老师工作的崇高。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作园丁、蜡烛、铺路石。2.“古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项制造不蕴含着老师的辛苦！”中“浸透”“蕴含”两词充分说明白老师工作的宏大意义：传播学问，教书育人，培育了一批又一批的人才，推动了社会的进展、人类的进步。“古今中外”“地北天南”从时间和地域两方面突出强调了老师无时不在、无处不在为社会、人类作奉献。“心血”“辛苦”两个词也可以体会到老师为了孩子们的成长辛勤工作，表现了老师无私奉献的精神。3.《老师，您好！》中，老师用真理和才智把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪烁。读了这首诗，我想对老师说：“老师，你真宏大！。”4.全诗有两条线索：一条是描写、赞美老师事业的崇高和奇异；另一条是孩子们对老师的无限感谢和真诚祝愿。5.“昨天”“今日”“理想”这是两个比方句中的词语，诗句中“昨天”指过去的历史。“今日”指如今；“理想”指将来。诗人用这句话形象地说明白老师不仅要让同学知道历史，现状和将来，还要关怀同学树立远大的理想，走向奇妙的明天。6.“春晖”：比方老师的关怀和疼惜；“朝霞”：比方老师的教学像早晨的霞光，给同学带来光明、奇异的一天；“春蚕”：比方辛勤的老师；“理想的丝线”：比方老师心情劳动的工作成果； “甘露”：比方老师付出的心血；“健壮的新苗”“奇妙开放的鲜花”：比方奇妙成长的同学。2.但愿人长期1.《但愿人长期》的题目中：“但”的意思是只。“愿”是盼望、祝福的意思。“长期”的意思是长期地活着，心怀奇异的情感。题目的意思是：但愿大家都能健康生活，奇异的情感常留心间。苏轼由中秋圆月想起〔手足情深，分别七年〕的弟弟，在深深的思念中体会到〔“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”〕的人生哲理，用〔“但愿人长期，千里共婵娟”〕表达自己的奇异祝福。课文中表现苏轼情感转变的词语是先“心绪不宁”，接着“埋怨”，后来“宽慰”。2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的“世上原来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！”来解释；“但愿人长期，千里共婵娟！”可以用课文中的“但愿奇异的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”来解释。词中的“此事”指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；“婵娟”原指奇异的样子，词中指奇异的月色。这些词句表达了词人宠爱生活、主动奋勉的宽大胸怀。3.古诗两首1.《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡写的，借助丰富的想象和形象的比方，描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景，表达了诗人宠爱大自然的奇异感情。诗的前两句是：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。“相”：相互。“和”：和谐，协调。“镜”：铜镜，比方洞庭湖水面。“未”：没有、未经。“镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。这两句的意思是：秋夜，洞庭湖水清亮透亮，与明月的清光交相辉映，显得特别安静、和谐；湖上无风，迷迷漫蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。可以用成语水平如镜来形容此时的洞庭湖。后两句是：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。“遥望”：远望。这两句的意思是说：在明月银辉下，青翠的君山，清亮的湖水，浑然一体，远望犹如银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，特别惹人宠爱。诗中描写了白、银、青三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。 共2页，当前第1页12