北师大版四年级数学下册《观察物体》导学案中学学案.docxVIP

连线4.用4个小正方体搭立体图形，并画出图形。与同学交流你的搭法。（1）使得从上面或左面只能看见1 连线4.用4个小正方体搭立体图形，并画出图形。与同学交流你的搭法。（1）使得从上面或左面只能看见1个 想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？⑶小结：观察物体时，在同一个位置看到 看到的形状是不同的。学习难点：能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。学习过程：一、温故知新由四 。的立体图形有（）。的立体图形有（）。的立体图形有（）。2．摆一摆，用方格纸画出从正面、左面和上面看 __四年级 学校：余双楼小学 使用人 ：张美灵 第四单元观察物体 （第一课时） 看一看 教学目标： （ 1 ）能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形的形状,并画出草图。 （2 ）能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确 定立体图形的形状。 （3 ）能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状， 确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 （4 ）能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位臵看到的 情景不一样。 （5 ）能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。 教学重点： 从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 教学难点： 培养学生观察能力与解决问题的能力。 教学过程： 一、情景导入，呈现目标 ⒈用 4 个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。 请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？ ⒉指出：刚才的形状分别是由 4 个大小不同的正方体拼成成的， 但由于拼摆的方法，观察的位置不同， 我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学 会如何观察物体。出示教学目标。 引入新课 二、探究新知 ⒈刚才我用 4 个大小相同的正方体摆成了这个形状。 ⑴想一想，此时从正面看， 你看到什么？ ⑵提问： 如果此时再添加一个小正方体， 放在什么位置不影响正面看到的形状？ 你想怎么摆？ ⑶指明汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。 ⑷引导学生观察， 比较：想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放 时有什么规律？ 指出： 在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。 ⑸请学生们仔细从上面侧面观察， 提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？ . . 是，看到的是。那么，是从（）看的，是从（）看的，是从（）看的，是从（）看的。4．如图：.（1）从（） 是，看到的是。那么，是从（）看的，是从（）看的，是从（）看的，是从（）看的。4．如图：.（1）从（） 解决问题。小华带了6.4元，买文具花了3.8元，还剩下多少元？三、四年级采集树种。四年级采集了共24 ）③（1）（3）（4）3．观察下面的立体图形，回答问题：上面的几何体是由(①5个②6个三、解答1．小 洋面积是3.01亿平方公里，其余是陆地面积，陆地面积比海洋面积少多少亿平方公里？一个等腰三角形中，已 ⒉教学试一试： 先还原成以上形状。 ⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？ 组织讨论：如果从上面看形 状不变，再添加一个可以摆在哪儿？ 学生们分组讨论并操作。 指名汇报，交流想法并摆一摆。 提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？ ⑵还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。 提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可 以摆在哪儿？ 学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆 提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？ ⑶小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物 体可能有相同的视图，但也可能不同。 三、巩固练习 ⒈完成想想做做第 1 题 ⑴出示图并说明要求 ⑵学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆 ⑶集体订正。 ⒉ 想做做”第 2 题题。 ⑴按要求请同学们先照着样子摆一摆。 ⑵请学生们依次从正面侧面和上面观察。 ⑶再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。 ⒊ 想做做”第 3 题。 ⑴独立完成 ⑵分组汇报。 ⒋完成想想做做第 4 题 先让学生独立解决问题，