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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 班级管理中学生的行为习惯养成教育 一、身正为范，用高尚的人格魅力影响学生  “亲其师，信其道。”教师是学生良好行为习惯养成教育的关键。初中阶段，学生个性心理和道德品质还没有发展成熟，行为习惯还没有定型，存在着很强的向师性。班主任是学生最直接的榜样，一个好的班主任会像一丝春雨，潜移默化地影响班级中的每一个学生。“身教重于言教”，教师只有诚实守信、善于思考、勤俭节约、乐于学习、遵规守纪，时刻以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的学生，达到“其身正，不令而行”的教育效果。  二、循章立制，用制度约束引导学生的行动  俗话说“：没有规矩，不成方圆。”教育部颁布的《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》，从很多方面对学生的行为习惯作出要求，对学生日常行为规范起着重要作用。班主任要组织学生学习《守则》《规范》和学校制定的一系列规章制度，并结合实际建立精细化制度，让班级工作有法可依、有章可循，从而达到引导、规范和约束学生的目的，使学生形成强烈的规则意识。  三、激励为主，平等地对待每一位学生  爱心是教育工作者必备的，这要求教师在育人过程中要了解学生、关爱学生，平等地对待学生。初中生的内心思想日趋丰富，心智逐渐成熟，他们有独立的思想和自己的见解，需要获得教师的认同。教师