班级管理中表扬与批评探索.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 班级管理中表扬与批评探索 在批评时态度应该是比较严肃的，因为这些孩子与老师关系比较亲密，会容易产生做不好，老师还是可以原谅我的这样的心态，所以，要以严肃的态度让他引导重视。在提出批评后，只要他有一点进步，都要给予正面的鼓励，使之持之以恒。  在我们班的一个小班长，工作认真负责很能干，但就是有一个毛病————喜欢说话，只要有同学说到他感兴趣的话题，他就叽里呱啦地说个不停，也不管已经上课了，或是正在做其它的事情。于是一天我就把他找到我办公室，把他这些的表现讲述给他听，让他自己分析利弊，然后再说出我的看法，和对他以后的期望。这那以后当他有所进步时，我会对他竖一个大姆指或点一点头以表示鼓励。逐渐地也能较好地控制自己了。但不能每次都表扬，而是不定期地进行表扬。从心理学角度看，正是由于过多的表扬使他们觉得这些是理所当然的，定期或定次的表扬效果都不如不定期表扬好，因此注意好这样的表扬频率，使表扬的作用发挥得更好。  对于班级地位较低的学生，就应该以鼓励为主，批评为辅。批评的话语他们听得太多了，对自己的评价处在较低的水平，因此再多的批评对于他们来说也是没多大意义的，一个鼓励比十个批评来的有作用。我班有一个整天坐不安的孩子，只要他有五分钟，甚至三分钟坐好了，就要表扬他，而且要在公开场合，让他重拾自信。